潘文琪

摘 要：寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容，考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力、閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)，提高寫作水平對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升有重要作用，因此，如何提高寫作水平成為語(yǔ)文教學(xué)研究課題。寫作水平提升需要經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練和養(yǎng)成，是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程和長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)方案，使寫作水平得到全面夯實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);寫作水平;提升方法

寫作水平是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生整體寫作水平不高，普遍存在照搬照抄、缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容單一、套模板現(xiàn)象，教學(xué)效果不高，而且，學(xué)生課堂參與積極性不高、學(xué)習(xí)興趣降低，影響教學(xué)順利開(kāi)展。因此，教師需要立足于多方面、全過(guò)程制定寫作教學(xué)策略，從而提高整體寫作質(zhì)量。

一、學(xué)生寫作水平提高影響因素

（一）學(xué)生寫作理解不夠深入

寫作教學(xué)中，通常很多教師為讓學(xué)生迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)以仿寫訓(xùn)練為主，缺少對(duì)寫作內(nèi)容、概念性問(wèn)題的引導(dǎo)，使得很多學(xué)生對(duì)寫作印象模糊。小學(xué)生階段，學(xué)生求知欲強(qiáng)，注意力時(shí)間只有20min，而小學(xué)生寫作時(shí)間通常在1h左右。這就需要寫作教學(xué)重視方法選擇，符合學(xué)生心理需求從而提高寫作教學(xué)效果。

（二）學(xué)生寫作缺少深入思考

寫作具有技巧性，但很多學(xué)生認(rèn)為寫作只是簡(jiǎn)單的字句的堆砌。其實(shí)不然，寫作不只是字詞的積累也是寫作方法應(yīng)用的探究。在實(shí)際教學(xué)中，教師教給學(xué)生的技巧主要針對(duì)考試得分，例如：文章采用總--分--總結(jié)構(gòu)、引用名言名句等。雖然這種方法可以讓學(xué)生在短期內(nèi)得到較高分?jǐn)?shù)，但缺少對(duì)寫作深入思考的引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致在寫作時(shí)感到力不從心[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作能力提升可行性方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是驅(qū)使人向前進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣才能主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，為此，寫作水平的提高需要教師以學(xué)生興趣為主。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因而教師可以通過(guò)生活中的事物入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累更多寫作素材從而激發(fā)寫作興趣。

比如，寫作前與大家分享生活中的一件有意思的事，隨后讓學(xué)生將這件事完整地寫出來(lái)并表現(xiàn)自己的情感，這樣一來(lái)，學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)感到空洞和枯燥，提高了寫作興趣從而迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)。雖然學(xué)生開(kāi)始寫作質(zhì)量不高，但無(wú)需過(guò)于強(qiáng)調(diào)，前期主要以興趣培養(yǎng)為主。教學(xué)最后，教師挑選出幾篇優(yōu)秀的文章與學(xué)生分享并交流，樹(shù)立榜樣，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，這對(duì)后續(xù)寫作能力提升有促進(jìn)作用。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并寫作

創(chuàng)新意識(shí)是寫作的重要過(guò)程，也是寫作教學(xué)的重要內(nèi)容。新課程背景下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重視學(xué)生情感表達(dá)。因此，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，站在不同視角看待生活中的實(shí)際事情。盡管學(xué)生想法和視角較為簡(jiǎn)單、天真，但卻充滿童趣，因而需要教師不斷鼓勵(lì)創(chuàng)新思維[2]。

比如，鼓勵(lì)學(xué)生觀察月亮的變化并展開(kāi)寫作，或者把自己看到的月亮畫出來(lái)并想象與月亮有關(guān)的事物。此時(shí)，有的學(xué)生會(huì)想到嫦娥奔月，有的學(xué)生會(huì)想到月餅……總之，不同的學(xué)生想法不同，這樣寫出來(lái)的作文內(nèi)容就不會(huì)千篇一律，各具特色，從而具有創(chuàng)新意識(shí)。

（三）重視學(xué)生情感培養(yǎng)

一篇優(yōu)秀的作文不僅內(nèi)容完整且富有創(chuàng)意，最為重要的是有豐富的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感也尤為重要。例如，以“我最敬佩的人”為題，學(xué)生想一想生活或?qū)W習(xí)中值得敬佩的人，然后以第一人稱視角描述并融入情感，在文章中彰顯對(duì)敬佩的人尊重、愛(ài)、理解等。

（四）展開(kāi)多種方式的寫作訓(xùn)練

寫作能力的提升需要不斷練習(xí)，小學(xué)生開(kāi)始接觸寫作時(shí)會(huì)遇到各種問(wèn)題，此時(shí)需要教師在常識(shí)中引導(dǎo)其掌握正確的寫作方向。在日常寫作中，通過(guò)不同方式進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。第一，基礎(chǔ)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，教師可以篩選出好的文章、字詞與學(xué)生分享，學(xué)生加以修改、轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫法從而掌握寫作技巧。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，多為學(xué)生拓展優(yōu)秀例文，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的寫作技巧，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從而逐漸提高語(yǔ)言表達(dá)水平。第二，關(guān)注生活素材。提倡學(xué)生寫日記、寫讀后感，關(guān)注學(xué)生在生活中的情感體驗(yàn)。因?yàn)楹芏嘧魑氖且悦}形式展開(kāi)，思維開(kāi)闊，命題范圍廣泛，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注周圍的人物、景物，畢竟“文學(xué)創(chuàng)作是來(lái)源于生活而高于生活的”。例如，關(guān)于“母親”的習(xí)作中，可以讓學(xué)生著重描寫母親的容貌、習(xí)慣、交流方式等[3]，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，擷取寫作素材，用自己的眼睛去觀察，去感受，去體悟。

結(jié)語(yǔ)：

綜合分析，小學(xué)生寫作能力提升并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，如：豐富的閱讀、生活的觀察、創(chuàng)新的思維培養(yǎng)等，打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生廣開(kāi)思路，為寫作能力提升奠定基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生愛(ài)上寫作，在寫作中綻放智慧的火花。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳暉.淺析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平[J].新作文：教研，2019（7）.

[2]譚聚先.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平[J].中外交流，2019（002）.

[3]唐永清.論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平[J].新一代：理論版，2018（023）.