焦萬福

摘 要：伴隨著新課改進程的不斷加快，對語文教學(xué)提出了新的要求，在初中階段的語文教學(xué)中應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并融入情感教育，在此基礎(chǔ)上增強師生之間的交流和互動，以便逐漸實現(xiàn)以創(chuàng)新應(yīng)用為基礎(chǔ)的教學(xué)情境的高效分析。以上種種都說明了初中語文教學(xué)就是全面培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德，因此，在語文教學(xué)中應(yīng)該加強情感教育，將其作用充分發(fā)揮出來，并謹(jǐn)遵新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育目標(biāo)，將情感教育放在首位。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;語文教學(xué);情感教育

語文教學(xué)的過程也就是社會和生活相互交流的過程，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，加強師生之間以及學(xué)生之間的互動和交流，并對情感教育教學(xué)的作用進行全面探究，同時通過實踐對學(xué)生表達情感的思路及態(tài)度進行有效鍛煉。不管是對教材中內(nèi)容的閱讀和表達，還是將語言思維串聯(lián)起來，都可以和現(xiàn)階段實施的教學(xué)規(guī)劃和思路緊密結(jié)合起來，彰顯出語文教學(xué)的特點，在語文教學(xué)中融入情感教育，并循序漸進地融入創(chuàng)新性教學(xué)觀念，特別是在新課改背景下，加強語文教學(xué)中的情感教育，進一步完善教學(xué)內(nèi)容。

一、初中語文教學(xué)融入情感教育的重要性

（一）全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

在新課改背景下，將情感教育融入語文教學(xué)中是非常重要的，在語文教學(xué)過程中，注重學(xué)生情感體驗的同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鑒于中學(xué)生正處于青春期的萌芽階段，相比其他階段的學(xué)生而言自尊心較強，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該隨時了解學(xué)生的情感波動，根據(jù)學(xué)生實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式，不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）提升語文教學(xué)成效

將情感教育滲透到語文教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，提供課堂教學(xué)成效。教師首要任務(wù)就是了解學(xué)生的情感變化，并深入了解教材內(nèi)容，將二者結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，語文科目所學(xué)習(xí)的知識可以很好地運用到平時的生活當(dāng)中，因此加強語文教學(xué)中的情感教育，將情感教育所具備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生語言表達能力的同時，還可以將學(xué)生所掌握的語文知識巧妙運用到生活當(dāng)中，進而推動學(xué)生全面健康成長。

二、初中語文教學(xué)中滲透情感教育的有效路徑

（一）為學(xué)生營造良好的情感學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的情感學(xué)習(xí)氛圍對于語文教學(xué)工作的順利進行有著非常重要的作用，在語文教學(xué)過程中融入情感教育，有效提高教學(xué)成效。由于初中階段的語文教學(xué)內(nèi)容不同，教師所設(shè)定的主題思想也存在很大差異，因此，在教學(xué)過程中勢必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主題思想營造不同的情感氛圍，確保學(xué)生每學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容都在親身體驗的學(xué)習(xí)氛圍中進行，這樣一來就有助于學(xué)生掌握不同課文的不同情感思想，促使學(xué)生與作者在情感方面產(chǎn)生共鳴。另外，在課文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)，將課文與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，切身體會其中的情感表達。例如在學(xué)習(xí)《我的母親》這一課文時，教師可以組織學(xué)生描述自己的母親，并分享給其他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身體會母親對自己的愛的情感，同時為這篇課文的學(xué)習(xí)營造良好的情感氛圍。

（二）情感教育與教材內(nèi)容有機融合

人們絕大多數(shù)的情感都源自平時的生活，語文教師教學(xué)的重點工作就是將情感教育與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來。在語文教學(xué)過程中，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加之教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行深入探究和領(lǐng)悟，進而達到情感教育的目的，提高教學(xué)成效。在新課改背景下，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感教育，以學(xué)生實際狀況為基礎(chǔ)對教學(xué)方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這篇課文時，提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式了解我國出現(xiàn)的思念家鄉(xiāng)、熱愛國家的偉人，在課堂教學(xué)中將自己掌握的資料分享出來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更好地理解這篇課文的內(nèi)容，同時切身體會作者思鄉(xiāng)愛國之情。

（三）基于生活創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

學(xué)生所進行的任何一項學(xué)習(xí)都是以生活為基礎(chǔ)，并為生活服務(wù)的，特別是這些初中學(xué)生，社會經(jīng)驗匱乏，自身所具備的情感幾乎全來源于實際生活，因此，教師在通過情感教學(xué)法進行教學(xué)時，應(yīng)該和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，將學(xué)生生活中的情感融入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知這篇課文的內(nèi)容，隨后體會這篇課文運用的修辭手法，并將其與自己的實際生活聯(lián)系起來，仔細(xì)觀察景物，牢牢把握住景物特征描寫的手法。這篇課文通過對春花、春草、春風(fēng)以及春雨等景物的描寫，突出春天的特點。在教學(xué)中可以采用聯(lián)想的方式，讓學(xué)生不斷回憶自己實際生活中春天的情境，體會作者想要表達的情懷。

在新課改背景下，在語文教學(xué)中融入情感已經(jīng)逐漸成為教學(xué)工作的重點內(nèi)容，憑借情感教育的優(yōu)勢，全面提高初中階段語文教學(xué)的質(zhì)量水平及課堂教學(xué)成效，推動學(xué)生深入了解并掌握情感認(rèn)識，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。故而，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際狀況制定與之相適應(yīng)的情感教學(xué)方式，加強語文教學(xué)中的情感教育，達到提高語文教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮