夏紅葉

【摘要】提高導(dǎo)入教學(xué)的有效性，讓初中化學(xué)課堂在一開始就吸引學(xué)生的注意。帶著學(xué)生積極地參與，將學(xué)生內(nèi)在的主體性充分地激發(fā)出來(lái)。教師在選擇導(dǎo)入方式的時(shí)候，一方面，要體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點(diǎn);另一方面，也要充分的考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)?導(dǎo)入教學(xué)?情境教學(xué)

注重開展初中化學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)，讓化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程可以起到吸引學(xué)生注意，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與的作用?！昂玫拈_頭，是成功的一半”。聽(tīng)了很多令我難于忘懷的課，究其原因，這些精彩的課堂都有一個(gè)共同的地方，那就是有一個(gè)精彩的導(dǎo)入。我認(rèn)為，一節(jié)成功的課必需有一個(gè)好的開頭——課一開始能否一下子吸引學(xué)生的注意力。有了巧妙精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣也會(huì)更加濃厚。導(dǎo)入的過(guò)程可以充分的帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。關(guān)于有效的課堂導(dǎo)入，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面尋找最佳的思路。

一、結(jié)合情境教學(xué)進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入

教學(xué)的情境越豐富生動(dòng)，直觀性越強(qiáng)，學(xué)生的代入感也會(huì)越強(qiáng)。所以，作為一種導(dǎo)入的方式，教師可以創(chuàng)設(shè)一種迅速吸引學(xué)生注意的情景氛圍。這種情景氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以通過(guò)語(yǔ)言聲音、圖片、視頻或者是具體的實(shí)物，教師要能夠巧妙地將這些素材結(jié)合在一起。讓學(xué)生能夠沉浸在一定的情境之中，這樣他們就能夠在具體的情境教學(xué)的氛圍之下，將注意力集中在情境教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的主體之中。情景教學(xué)法作為一種導(dǎo)入的方式，應(yīng)用在初中化學(xué)課堂上。在應(yīng)用的時(shí)候要注意內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)，要能夠快速的帶入學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境之中。從時(shí)間的把控上也要合理，當(dāng)然，情境教學(xué)法作為導(dǎo)入的過(guò)程也可以與后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，與后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)大的情景氛圍，這樣的教學(xué)效果也會(huì)非常顯著。但是，在很多時(shí)候，教師的情境導(dǎo)入法要有明確的目標(biāo)，快速吸引學(xué)生注意力，并且把學(xué)生導(dǎo)入到下一個(gè)教學(xué)情境之中，起到一個(gè)有效的過(guò)渡的作用。

二、利用講化學(xué)故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入

一堂課都會(huì)有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，在圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行豐富探索的過(guò)程中，教師可以用一些與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的化學(xué)故事，作為導(dǎo)入的素材，用講故事的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。并且講故事的方式也提升了化學(xué)這門學(xué)科的人文教育特點(diǎn)。在切入正題之前，教師通過(guò)化學(xué)故事，讓學(xué)生從化學(xué)學(xué)科思考和解決問(wèn)題的角度，分析一些實(shí)際的問(wèn)題。例如，生活中的知識(shí)應(yīng)用故事。講故事的方式，可以讓學(xué)生的心快速地平復(fù)下來(lái)，讓他們的注意力集中在故事所陳述的情境當(dāng)中。有一些非常經(jīng)典的故事，學(xué)生平時(shí)可能也聽(tīng)過(guò)，但是放到化學(xué)課堂上，必然是與這堂課的內(nèi)容有著密切聯(lián)系的。所以，教師在給學(xué)生講故事的時(shí)候，要把同樣的故事講出不同的味道，重點(diǎn)的體現(xiàn)出化學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特性，而且這些故事中也帶有很強(qiáng)烈的應(yīng)用性，可以幫助學(xué)生更加扎實(shí)地理解化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

三、溫故而知新的導(dǎo)入方式

化學(xué)這門學(xué)科知識(shí)體系比較龐雜，知識(shí)點(diǎn)之間有著比較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之前，經(jīng)常會(huì)用到以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以，一種比較常用的導(dǎo)入方式就是讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生理解接下來(lái)的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師也可以采取更多靈活的方式。例如，可以讓學(xué)生對(duì)本堂課要學(xué)的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生提出一些要求。要求學(xué)生在課堂上，能夠回答出來(lái)本節(jié)課要學(xué)的新知識(shí)是建立在哪些知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的。讓學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)行預(yù)習(xí)，他們提前就能夠主動(dòng)的完成溫故的任務(wù)。所以，有了這樣的前提，設(shè)計(jì)學(xué)生在課堂上，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，所以，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生參與到溫故而知新的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。

為了檢驗(yàn)學(xué)生們預(yù)習(xí)的效果，教師可以提前準(zhǔn)備幾道問(wèn)題，通過(guò)這幾道問(wèn)題，可以考查學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容不夠清楚。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)更加富有針對(duì)性，如果形成慣例學(xué)生逐漸的也能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以，作為教師，要在頭腦中形成清晰的思路和框架，要不斷地在現(xiàn)有基礎(chǔ)上拓寬對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容和過(guò)程的設(shè)計(jì)思路。溫故而知新的方式有助于讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考和回顧總結(jié)的習(xí)慣。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前進(jìn)入一種迎接新知識(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，也能夠非常積極的帶動(dòng)學(xué)生平時(shí)的自主化學(xué)習(xí)。如果能夠結(jié)合一些合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在圍繞著很多問(wèn)題進(jìn)行不斷地探索的過(guò)程中，會(huì)把很多看起來(lái)彼此孤立的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)在聯(lián)系尋找并確定下來(lái)，有效地提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的可控性。

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入的過(guò)程非常重要，教師要善于綜合運(yùn)用多種靈活的方式進(jìn)行導(dǎo)入。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，靈活地調(diào)整導(dǎo)入的策略。教師要不斷地加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，結(jié)合整個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行反復(fù)的調(diào)整，使得課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和具體的過(guò)程更加符合教學(xué)內(nèi)容的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳東風(fēng).生活化素材導(dǎo)入初中化學(xué)教學(xué)研究[J].讀與寫，2019，（01） ：121.