張林芃

【摘要】提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，意味著在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步地挖掘，促進有效教學(xué)開展的條件，能夠讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，能夠讓教師在專業(yè)領(lǐng)域和教育教學(xué)的方法上進一步地鉆研創(chuàng)新，進一步地提升初中歷史課堂教學(xué)活，讓師生一起為歷史學(xué)科學(xué)習(xí)共同努力。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)?有效性?主動學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)中，教師要從提高教學(xué)有效性出發(fā)，進一步挖掘影響初中歷史課堂教學(xué)有效性的有利條件，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和條件。讓學(xué)生掌握正確的方法，積極構(gòu)建有效興強的初中歷史課堂教學(xué)。那么，什么是課堂教學(xué)的有效性呢？余文森教授從專業(yè)的角度進行了回答：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從學(xué)會到會學(xué);在情感上，從不喜歡到喜歡，從原來的不熱愛都非常的熱愛，從原來的沒有任何感覺到非常的感興趣，所以，要經(jīng)過這樣的轉(zhuǎn)變，必要的教學(xué)改革是其中不可缺少的組成部分，因此，初中歷史課堂教學(xué)的有效性，如何才能提高呢？

一、教師要善于運用豐富的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科資源來進行教學(xué)

要提高初中歷史教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，就不能只是局限于課本上，課本的內(nèi)容大多比較精煉，而學(xué)生在理解這些過于抽象的歷史知識的時候，容易產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，教師要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將教材的內(nèi)容進一步地擴展，通過互聯(lián)網(wǎng)尋找更多值得引入到課堂中的歷史資料，讓學(xué)生能夠超越課本中的內(nèi)容，從更加廣泛的視角去認識同樣的歷史事件，增強更加豐富的感性直觀信息。在當前這樣一個互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，并且收集相關(guān)資源又非常便捷的大背景之下，教師在準備任何一堂歷史課程的時候，都要盡可能地收集更廣泛的歷史資料，幫助學(xué)生能夠在圖片視頻以及相關(guān)數(shù)據(jù)的支持下，對教材上的內(nèi)容進行進一步的思考和探索。這要求教師有較強的教學(xué)設(shè)計能力，并且對各種資源有整合的思路，教師只有成為歷史方面的專家，才能游刃有余地在各種資料之間穿梭，并且將那些有價值的資料引入到課堂中來，成為促進課堂教學(xué)有效性提升的重要利器，因此，初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升需要教師專業(yè)的組織和布局。

二、教師要善于設(shè)計有效的問題，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

對于初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，教師要提高目前課堂教學(xué)的有效性，需要通過有效的問題設(shè)計進一步的促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極主動只有在教師科學(xué)的引導(dǎo)之下，才可能更集中地爆發(fā)出來，學(xué)生的自律性也需要教師一定的督促才能更好地體現(xiàn)。而課堂提問，這種傳統(tǒng)的形式是一種非常有效的吸引學(xué)生注意力，并且促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的方法。教師的問題要科學(xué)嚴謹，并且能夠恰到好處這樣的問題才能起到承上啟下，以及激發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生探索的作用。在初中歷史課堂上，教師只有將這樣的好問題不斷地提出來，推動了課程教學(xué)的進一步的向前發(fā)展，才能在學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中不斷有新的教改思路和創(chuàng)新。對于學(xué)生來說，好的問題促進了他們的思考，激發(fā)了學(xué)生的熱情，所以，問題是核心，是精髓，只有把問題的作用充分發(fā)揮，才能讓課堂教學(xué)的有效性進一步的提高。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識提高了，他們主動學(xué)習(xí)的行動也便獲得了相應(yīng)的增強。這對于初中歷史教學(xué)有效性的提高來說是根本性的促進影響。學(xué)生們只有帶著更強的主動探究的愿望來學(xué)習(xí)一門學(xué)科，他們才能逐漸地從新手向?qū)＜页砷L過渡，他們才能夠從學(xué)習(xí)中得到越來越多積極的反饋，才能讓學(xué)生更喜歡一門學(xué)科，并且投入更多的精力，有更多的收獲，形成積極的正向循環(huán)。

三、教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，從而促進初中歷史課堂教學(xué)有效性的提高

教師是靈魂的工程師。教師作為一種職業(yè)，是需要從業(yè)者活到老學(xué)到老的職業(yè)，只有抱著終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己的能力不斷獲得提升，才能成為教育教學(xué)領(lǐng)域方面的專家，也才能夠真正促使一門學(xué)科的教學(xué)工作的有效性獲得實質(zhì)性的提升。所以，作為初中歷史課教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，用素質(zhì)教育的思想武裝自己的頭腦，用素質(zhì)教育的思想和理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行動，成為教育教學(xué)領(lǐng)域的開拓者創(chuàng)新者，增強與學(xué)生的聯(lián)系活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，也關(guān)注到學(xué)生的人格健全發(fā)展，所以，初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升，要更充分地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心思想，而教師首先需要提高自己的綜合素質(zhì)。

總而言之，初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升，是當前教學(xué)改革的一個核心問題，教師要圍繞這一個核心進行課堂教學(xué)的內(nèi)容組織，運用以學(xué)生為中心的基本理念來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下充滿更充沛的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中既掌握了知識，又能夠獲取更多成長的動力。

參考文獻：

[1]杭建華.初中歷史高效教學(xué)策略的探索與研究[J].學(xué)周刊，2018，（30）：61.