施華琴

現(xiàn)如今的教學模式有待提升，不僅需要教育者努力改進教學方法，迎合新課改的要求，而且需要學生和家長們的支持。在不斷的探索中，“先學后教”的教學模式，日益受到廣大教育者的重視，所謂“先學后教”是指：老師在教學過程中，打破以往傳統(tǒng)的教學模式，堅持學生的主體地位，發(fā)揮學生的學習主動性，不僅有助于新時代的教育發(fā)展，而且還為學生今后的政治學習奠定基礎。

“先學后教”的教學模式不僅順應了新課程改革的要求，而且迎合了廣大教育者的教育理念。老師可以通過“先學后教”的教育模式進行教學，不斷培養(yǎng)學生學習的主動性。然而，在現(xiàn)今的教學中，“先學后教”的教學方法還未普及，仍然存在一定的問題，還未受到眾多家長的認可。因此，老師積極探索有效的教學方式，運用“先學后教”的教學方法，將其發(fā)揮至最佳作用。本文將對于老師在高中政治的教學過程中，如何運用“先學后教”的教育模式，構(gòu)建高效課堂進行研究。希望對廣大的教育工作者有所幫助，促進中國教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

1 “先學后教”的教學方法在政治教學中的靈活運用

“先學后教”即是：在上課前，老師引導學生對于本節(jié)課的知識進行預習，設定好特定的學習目標，之后是再對學生所提出的問題進行點撥、解答，滿足學生的學習欲望，提升學生的學習積極性。與此同時，老師充分利用上課時間，檢測同學們的學習效果，對于表現(xiàn)較好的學生給予獎勵，對于表現(xiàn)較差的學生給予鼓勵或適當?shù)嘏u，這不僅有助于提升上等生的學習成績，更有助于調(diào)動下等生的學習積極性，從而使班級的整體層級得以提升，并使同學們體會到政治學習的樂趣所在。我們可以以高中政治學科人教版高一必修1“經(jīng)濟生活”的教材為例，當教師在講授第一單元《生活與消費》這節(jié)課時，應采取這種教學模式，引導學生對本節(jié)課的知識進行預習，對“消費”的相關知識有整體性的了解，激發(fā)學生學習的主動性。與此同時，老師應設置相應的問題，將學生進行高效的思考，鞏固自己的基礎知識，豐富自身的知識儲備。比如：生活與消費之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？你對于消費的觀念有哪些？作為高中生，如何樹立正確的消費觀？在學生認真思考后，進行小組之間的討論，在此之后，老師可以對以上問題進行解答，在學生遇到問題時，老師應該鼓勵學生進行課堂討論，并積極參與其中，為學生答疑解惑，使學生真正理解生活與消費的關系，促進學生樹立正確的消費觀念。此外，老師可以對學生的學習效果進行檢驗，設置相關內(nèi)容，比如可以布置課后作業(yè)，從而使學生對本節(jié)課的知識有更深層次的理解，充分發(fā)揮“先學后教”的作用。

2 “先學后教”教學模式在老師閱卷時的作用

縱觀以往傳統(tǒng)的教學方法，老師在高中政治的評卷過程中都是極其簡便的，只是將學生的答案參照參考答案進行批改，然后使學生在書本教材上“死記硬背”政治知識點，這樣的批卷方式在一定程度上有利于學生熟知教材上的知識點，很好的把握其中奧秘，但是在另一方面，這樣的批卷方式將不利于學生靈活運用知識，阻礙了學生思維的發(fā)展。因此，老師應為學生提供良好的學習環(huán)境，積極倡導“先學后教”的教學方法，使學生在小學過程中減輕壓力，快樂學習。我們以人教版高一政治必修2為例，老師在批卷的過程中，應堅持站在學生的角度思考，在“政治生活”中《為人民服務的政府》這節(jié)課中，可以采取“先學后教”的方式，鼓勵學生對自己的試卷進行批改，分析答案和題目之間的關系，進行錯題積累，并適當?shù)胤治鲞@道題的答案，深層次理解答案的解析，并能夠在其中分析出自己當時做題時的想法，是哪個步驟出現(xiàn)了問題，并結(jié)合自己的分析結(jié)果進行完善，在此之后，學生的思維得到活躍，老師應對學生的錯題進行講解，并教授學生做題的方法以及技巧。通過這樣的教學方式，提升老師閱卷的效率，提高學生的做題的正確率。

3 “先學后教”對于學生能力提升的作用

在新課程改革的要求下，老師對于培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力逐漸重視，“先學后教”作為一種新型的教學方式，在很大程度上有利于提升學生對知識的綜合運用能力，在老師講解知識前，學生應當對于下節(jié)課的知識進行預習，學習本節(jié)課的知識要點，并且將知識體系整理出來，有了大體的綱要，為學生今后的復習奠定基礎，提升學生的知識整合能力。我們可以以人教版高中政治必修3“文化生活”為例，老師講授《文化的多樣性與文化傳播》這節(jié)課時，可以將“先學后教”的教學模式運用其中，在講課之前，讓學生結(jié)合教材整理本節(jié)課的知識框架，將“文化傳播的多樣性的定義”以及“文化傳播”的途徑，進行分析并整合，這樣一來，使學生對本節(jié)課的知識點有一定的了解，使學生能夠在老師的課堂上進一步地體味政治知識的魅力，感受到政治課堂的趣味。同時，老師應提醒學生在自己預習或者復習看知識點的過程中，應將自己不懂的問題整理出來，并在課堂上或是在課下詢問老師，使學生能夠深刻理解教材上的知識，并在一定程度上有利于同學們與老師之間關系的改善，促進同學與老師的感情。

此外，我們可以發(fā)現(xiàn)，以往學生學習教材上的知識是通過老師的講解，老師只是單方面地進行知識灌輸，沒有考慮到學生的想法，這不利于學生形成自己的思路，阻礙學生思維發(fā)展，學生過于依賴老師的講解，不能將自己的想法提出來，使學生的學習能力逐漸下降。然而，老師通過運用“先學后教”的方法，使學生在課前積極預習，先自己進行學習，再由老師做更深層的講解，這樣一來，使學生能夠豐富自己的政治知識儲備，提升自己自主學習的能力，通過上課認真聽講，全神貫注于政治課堂中，獲得更多的知識，了解知識運用的基本方法。“先學后教”這一教學方式使學生形成自己的思路，提升學生自身的思維能力，進一步提升學生獨立思考的能力。由此一來，學生不僅對政治學科的興趣提升上來，更使自己的學習能力得以提高。

4 “先學后教”教學模式與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合

當今的社會發(fā)展非常迅速，社會信息技術走在社會發(fā)展的前列，并在教育界發(fā)揮著不可替代的作用，受到廣大教育者的重視，得到家長與學生的認可。老師在運用“先學后教”教育模式時，可以適當?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)信息技術。筆者將以高中政治必修4為例，老師可以利用多媒體的教學方式，在講解第一單元第三課《時代精神和精華》這節(jié)課時，老師應在課前準備好下節(jié)課所要講授的知識內(nèi)容，并讓同學們在課前在網(wǎng)絡上（可以是百度或者知乎）搜索有關本節(jié)課的知識點，找到“真正的哲學”與“哲學”直接的區(qū)別，以及深入了解“馬克思主義哲學”的內(nèi)在含義，這樣，老師通過督促“先學”，并在課上播放課前準備的PPT課件，這樣在一定程度上創(chuàng)新了教學方式，使學生眼前一亮，更加集中注意力聽課，這樣“后教”的方法使學生更加透徹地理解了本節(jié)課的重點和難點，充分發(fā)揮“先學后教”這個教學模式的優(yōu)勢和作用，提升了課堂效率，改變了以往枯燥的教學。

5 結(jié)束語

綜上可知，當今的教育改革逐漸受到廣大教育者的重視，“先學后教”的教育方式也逐漸得到重視，老師應積極迎合新課改的要求，將“先學后教”的教學模式貫穿于教學始終，采取高效的方法，運用于教學的各個方面，落實好督促學生學習的工作。與此同時，在合適的情況下，老師可以進行隨堂檢測，檢測出學生在課前“先學”的學習效果，并結(jié)合學生的問題，進行有針對性的講授。通過這樣的教學方法，促進高中政治教學穩(wěn)步發(fā)展，提升學生的成績，使老師的教學目標得以順利實現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省大豐高級中學）