摘 要：文章探討基于寫作能力培養(yǎng)的語文作文教學(xué)策略。在語文作文教學(xué)中，教師要積極踐行新課改理念，樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位，合理運用故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增強寫作教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的參與積極性，不斷豐富學(xué)生的語文積累，提升學(xué)生的語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);作文教學(xué);寫作能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.24 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0054-02

孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在語文作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，把學(xué)生看成獨立的個體，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，熱愛寫作，認(rèn)真寫作，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。本文探討基于寫作能力培養(yǎng)的語文作文教學(xué)策略。

一、當(dāng)前語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的過程，也是考查教師語文教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)?；谛抡n改的要求，教師在語文作文教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性，普遍形成尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的教學(xué)局面。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，部分教師在教學(xué)中帶有明顯的局限性，常以自己的喜好開展教學(xué)，以及評價學(xué)生的作文，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作時不能進行多樣化的發(fā)揮，作文內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識。還有的教師習(xí)慣按照固定套路教學(xué)，極大限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生發(fā)揮主動性，形成創(chuàng)造性思維。教學(xué)形式單一也是語文作文課堂教學(xué)的一大弊端，直接影響學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化語文作文教學(xué)的具體策略

教師在教學(xué)中要聚焦新課改，不斷優(yōu)化語文作文教學(xué)模式，讓學(xué)生靈活運用素材，通過巧妙構(gòu)思提高寫作水平。如果學(xué)生對寫作不感興趣，就會被動接受教學(xué)內(nèi)容，在實際寫作中也會敷衍了事，不主動進行知識的積累和技巧的練習(xí)，這不利于提高寫作能力和技巧。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生充分吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，進而提高寫作能力。在語文作文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，不斷優(yōu)化作文教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作能力。

1.樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位

作文能力，是基于學(xué)生的個人閱歷、思維習(xí)慣、思想感情等形成的，每個學(xué)生在寫作上所擅長的點、感興趣的內(nèi)容和表達的方式都不一樣，教師要注重因材施教，揚長避短，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)過程中的任何教學(xué)手段都要作用于學(xué)生。新課改要求教師樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要針對學(xué)生的興趣愛好進行課程的安排，以發(fā)揮教學(xué)的最大作用。學(xué)生不僅是教育的對象，而且是自我發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的想法。教師要拉近與學(xué)生之間的距離，善于與學(xué)生溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生敢于、善于、喜歡與教師進行溝通和交流，形成民主活潑的教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生進行客觀評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，并重點強調(diào)，以達到促進學(xué)生自主發(fā)展的作用。對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，而不是打擊、忽視，要幫助學(xué)生分析原因，提升學(xué)生的寫作水平。

2.合理運用故事教學(xué)法，營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

學(xué)生對寫作的熱愛是從讀故事和聽故事開始的，故事是學(xué)生最喜愛的閱讀內(nèi)容之一。因此，教師要充分利用故事的趣味性培養(yǎng)學(xué)生興趣，通過潛移默化的影響讓學(xué)生喜歡寫作。教師在作文教學(xué)中運用故事教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到故事所營造的想象和情緒中，這對于激發(fā)學(xué)生寫作靈感，醞釀寫作情緒，具有積極意義。教師要注重營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容。例如，在講授《桂林山水》一課時，教師通過桂林山的奇、秀、險和漓江水的靜、清、綠，給學(xué)生勾勒出一幅桂林的美景。但有的學(xué)生對桂林美景的認(rèn)識只停留在課本上，為了加強學(xué)生印象，教師可以利用多媒體軟件播放桂林的視頻和圖片，加強學(xué)生對景色的感性認(rèn)識，通過活學(xué)活用教材內(nèi)容，不斷提高學(xué)生景色描寫能力。

3.采用游戲教學(xué)法，增強寫作教學(xué)的趣味性

基礎(chǔ)階段的寫作教學(xué)主要是豐富學(xué)生的基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此在這個階段，教師要充分利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為提升學(xué)生寫作能力奠定基礎(chǔ)。其中，游戲教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與教學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生的寫作技巧，鍛煉學(xué)生的寫作思維。在具體的教學(xué)中，教師可以將游戲教學(xué)法巧妙穿插在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。例如，教師可采用成語接龍、“你來比我來猜”的形式增加學(xué)生的文學(xué)積累，采用朗讀比賽培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生語言鑒賞能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動，讓學(xué)生從不同的活動中感受不同的文學(xué)美感，并落實于筆端，或者借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，采用微課、希沃白板等形式豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。小學(xué)階段學(xué)生的思維能力不強，難以有效把握事物本質(zhì)，教師要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)不斷改進和優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與寫作教學(xué)，不斷提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

4.采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與積極性

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師將學(xué)生看作信息容器，不停地灌輸作文寫作知識，讓學(xué)生通過既定的方式進行寫作。這種寫作方式會限制學(xué)生的思維，無法激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，長此以往，學(xué)生的寫作興趣會逐漸磨滅，以致對寫作失去興趣。基于新課改背景下的語文作文教學(xué)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力，通過不同方法激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生從多樣化的教學(xué)方法中獲得作文學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感。教師要將講解和操作結(jié)合起來，通過隨時講解隨時練提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以采用課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)形式。游戲教學(xué)可以在一定程度上活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的主動性。教師還可以采取教師講和學(xué)生講相結(jié)合的形式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極參與作文學(xué)習(xí)，這符合以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念。

5.豐富學(xué)生的語文積累，提升學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)

如果學(xué)生沒有必要的寫作積累和寫作素養(yǎng)，那么，就會缺乏寫作的敏感性，寫出來的作品自然是空洞無物的。學(xué)生要善于觀察總結(jié)，善于通過閱讀積累寫作素材。因此，教師要注重豐富學(xué)生的作文知識積累，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，從而提高作文課堂教學(xué)效率。教師可以搜集一些故事和名言警句，通過不同的形式展示給學(xué)生，在抓住學(xué)生興趣點的同時營造活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生通過長期的積累，可以掌握大量的寫作知識，不斷提高寫作水平。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過長期的閱讀，培養(yǎng)語感，提升語文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以安排課堂演講，或者定期舉行讀書交流會等，讓學(xué)生在多樣化的氛圍中感受閱讀的樂趣，積累寫作素材，提高寫作能力。

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Discuss on the Teaching Strategy of Chinese Composition Based on the Cultivation of Writing Ability

Wang Yufen

（Xiguan Primary School in Minqin County， Gansu Province， Minqin 733300， China）

Abstract： This paper discusses the teaching strategies of Chinese composition based on the cultivation of writing ability. In the teaching of Chinese composition， teachers should actively practice the concept of the new curriculum reform， establish a correct view of students， respect the main position of students， reasonably use the story teaching method， game teaching method and other teaching methods， create appropriate teaching situation， enhance the interest of writing teaching， improve the enthusiasm of students' participation， constantly expand students' language accumulation and improve learning students' Chinese writing ability.

Key words： Chinese teaching; composition teaching; writing ability; ability training

基金項目：本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項課題“新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)探究”（課題立項號：GS[2019]GHB1349）研究成果

作者簡介：王玉芬（1973-），女，甘肅民勤人，一級教師，從事語文教學(xué)與研究。