蔣瑜霞

摘 要：近年來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)取得比較理想的效果，但是也存在一些問(wèn)題，很多學(xué)校重視傳授學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而合作學(xué)習(xí)則可以解決各種問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但是中職院校還沒(méi)有廣泛應(yīng)用此種教學(xué)方法，所以，中職院校要結(jié)合實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)情況，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。本文首先說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，然后詳細(xì)提出各種實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中職英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生之間積極交流，相互幫助，提高彼此英語(yǔ)水平，中職學(xué)校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，缺乏自我管理能力，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以為中職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一條新道路。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）合作學(xué)習(xí)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，大多數(shù)英語(yǔ)老師都采用一言堂教學(xué)方式講課，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍變得十分枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果在這時(shí)合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生的不同特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生積極交流和共同，在交流的過(guò)程中，順利完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可后，會(huì)產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（二）合作學(xué)習(xí)法可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生通過(guò)小組合作完成老師布置的任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，可以幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差、理解能力較低的學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的不足。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）合作學(xué)習(xí)法可以有效提高學(xué)生思想素養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，充分利用合作學(xué)習(xí)法，既可以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間可以相互鼓勵(lì)，共同解決難題的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一方面還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)反省的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過(guò)各種方式改善不足，并且，在反省的過(guò)程中，可以強(qiáng)化學(xué)生欣賞他人的意識(shí)，提高學(xué)生思想素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體措施

（一）老師根據(jù)學(xué)生情況合理分配學(xué)習(xí)小組

分配小組成員對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)十分重要，只有科學(xué)分配小組成員，才能保證合作學(xué)習(xí)的效果，因此，老師要合理劃分合作小組，保證順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，首先要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，同一個(gè)小組中不能只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，每個(gè)小組應(yīng)劃分幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，由成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助，保證每個(gè)小組成員分配的足夠科學(xué)。其次，要保證學(xué)習(xí)小組的規(guī)模合理。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的過(guò)程中，最關(guān)鍵的內(nèi)容就是要保證學(xué)習(xí)小組人數(shù)和規(guī)模，如果小組人數(shù)過(guò)多會(huì)出現(xiàn)渾水摸魚的問(wèn)題，不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果小組人數(shù)較少，那么將無(wú)法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。最后，老師要定期劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的不同學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行調(diào)整，并且要重視學(xué)生的交流能力，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的交流能力，促進(jìn)小組之間交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量[2]。

（二）老師在教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)分配英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)

合理劃分完學(xué)習(xí)小組后，就進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，老師要重視把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境相結(jié)合，然后布置科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)。中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)大的詞匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要條件，所以，老師要注重提高學(xué)生的詞匯量，根據(jù)英語(yǔ)課本標(biāo)記出一些生僻詞匯，并且及時(shí)整理，傳授學(xué)生各種記憶方法背誦這類詞匯，例如傳授學(xué)生分類記憶法，把意思相同的詞匯進(jìn)行總結(jié)并背誦，加深學(xué)生印象，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，然后規(guī)定背誦時(shí)間，背誦完成后，進(jìn)行小組背誦競(jìng)賽，根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生記憶單詞量的多少判斷勝負(fù)，對(duì)背誦單詞量較多的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生背誦興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率[3]。

（三）在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)模式中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，也要做好自身的引導(dǎo)工作，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師的合理引導(dǎo)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，老師在合適的時(shí)候干預(yù)小組學(xué)習(xí)可以避免課堂出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象，也可以保證課堂學(xué)習(xí)氣氛愉快輕松。所以，老師的適當(dāng)干預(yù)可以有效提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量和完成任務(wù)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種非常新穎的學(xué)習(xí)方法，在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用此種方法還存在一些問(wèn)題，需要英語(yǔ)老師積極探索，找到解決措施，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，最終達(dá)到提高中職英語(yǔ)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉榮.淺談合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年.科學(xué)家，2015（17期）：192-193.

[2]張冬梅.淺談合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（27）：105-106.

[3]耿小琴.以合作促提升——淺析合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].好家長(zhǎng)，2017（56）：123-123.