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        職業(yè)高中班級(jí)自主化管理中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

        2018-01-10 14:11:38王早江
        新一代 2017年14期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)高中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

        王早江

        摘 要:后進(jìn)生是班級(jí)的組成之一,在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。班主任如果忽視了后進(jìn)生,班級(jí)的各項(xiàng)工作就會(huì)增加難度。班主任只有通過(guò)對(duì)后進(jìn)生尊重和關(guān)愛(ài),到后進(jìn)生家里走訪,耐心糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤,培養(yǎng)后進(jìn)生主人翁意識(shí),“結(jié)對(duì)子”幫扶后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,才能重拾后進(jìn)生的信心,達(dá)到班級(jí)的自主化管理。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;自主化管理;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

        班級(jí)自主化管理的對(duì)象是班內(nèi)所有成員,而班級(jí)組成之一的后進(jìn)生卻占著一定的數(shù)量,他們?cè)诎嗉?jí)的活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。如果班主任忽視了后進(jìn)生,班級(jí)的各項(xiàng)工作就會(huì)增加難度,可見(jiàn),后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的影響是不可忽視的。

        每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人,無(wú)論是優(yōu)等生、中等生,還是后進(jìn)生。只要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人,學(xué)生的責(zé)任意識(shí)就會(huì)明顯的增強(qiáng),他們會(huì)考慮自己的言行會(huì)不會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生影響,就會(huì)為班級(jí)榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為。

        一、對(duì)后進(jìn)生尊重和關(guān)愛(ài),引起情感的共鳴

        后進(jìn)生是需要尊重和關(guān)愛(ài)的,尤其是班主任。班主任對(duì)待后進(jìn)生要像對(duì)待其他學(xué)生一樣,不能用異樣的眼光。在班級(jí)管理工作中要尊重和維護(hù)后進(jìn)生的人格,聽(tīng)取他們的要求和意見(jiàn),要信任、關(guān)心他們,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)與不足,敢于改正和發(fā)展自己,在集體中快樂(lè)的成長(zhǎng)。只要班主任尊重和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,就會(huì)引起師生的情感共鳴,其他同學(xué)也會(huì)對(duì)他們減少偏見(jiàn),這樣他們?cè)谧灾骰芾碇?,也?lè)于進(jìn)行自我約束,促進(jìn)自我發(fā)展。

        二、到后進(jìn)生家里走訪,深層次了解情況

        家訪是班主任最有效、最直接了解學(xué)生的渠道。家訪可以使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)老師,了解學(xué)校,可以引起學(xué)生的注意,促進(jìn)家長(zhǎng)的重視,也可以使班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的了解,增進(jìn)家校彼此信任和理解。通過(guò)家訪,班主任可以了解學(xué)生成為后進(jìn)生的根源,才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育,也不會(huì)因?yàn)椴涣私舛つ拷逃l(fā)生一些難以預(yù)料的事情。當(dāng)班主任進(jìn)行家訪之后,在后進(jìn)生的教育上會(huì)更加上手,達(dá)到預(yù)期的效果。

        但班主任要注意家訪的方式,不能等到問(wèn)題出來(lái)才去家訪,要讓家訪成為一種常態(tài)。如果等問(wèn)題出來(lái)再去家訪,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感,認(rèn)為你就是去告狀的。家訪要如實(shí)的反應(yīng)學(xué)生在校的基本情況,在家長(zhǎng)跟前把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要大力的表?yè)P(yáng),通過(guò)正面引導(dǎo),讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在不斷進(jìn)步。

        只有做到家校有機(jī)結(jié)合,才會(huì)使后進(jìn)生感受到老師和家長(zhǎng)的重視。只要他們覺(jué)得被家校重視了,無(wú)論在家還是在校,他們自我管理的自覺(jué)性就會(huì)逐步提高。

        三、耐心糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤,點(diǎn)滴進(jìn)步就是完美

        后進(jìn)生的自我管制能力差,容易犯錯(cuò)誤,作為班主任要明白,他們的錯(cuò)誤不可能通過(guò)一兩次教育就會(huì)解決的,面對(duì)這樣的情況我們不能急躁,不能放棄?!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò)?”班主任要明白后進(jìn)生不是誠(chéng)心跟老師作對(duì),他們也想改掉壞毛病,但是他們管不住自己的手腳,所以班主任要認(rèn)清他們犯錯(cuò)誤的反復(fù)性,讓他們?cè)谧灾鞴芾淼倪^(guò)程中懂得自己每一點(diǎn)進(jìn)步都是自己的錯(cuò)誤在減少,自我約束力在增強(qiáng),只要相信時(shí)間,相信自己,自己終將走向完美,成為一名合格的學(xué)生。做到這些,班級(jí)管理的壓力也就減少了許多。

        四、培養(yǎng)后進(jìn)生主人翁意識(shí),增強(qiáng)自我管理能力

        每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人,很多同學(xué)都會(huì)這樣的認(rèn)為,但是后進(jìn)生卻不同,由于他們錯(cuò)誤的行為,造就了比較敏感的內(nèi)心,他們會(huì)在意老師的言行舉止,很容易覺(jué)得老師對(duì)他們有偏見(jiàn)。作為班主任就應(yīng)通過(guò)多種形式培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí),讓他們積極參與集體活動(dòng),發(fā)揮特長(zhǎng),施展才華,為集體爭(zhēng)得榮譽(yù),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。只有他們主人翁意識(shí)形成了,自我管理的意識(shí)也就隨之增強(qiáng)。

        五、“結(jié)對(duì)子”幫扶后進(jìn)生,共進(jìn)自覺(jué)約束正軌

        一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步的班集體,可以矯正后進(jìn)生不良行為習(xí)慣,也可以使后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化,走向成功。班主任是教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的操控者,只有集大家的力量,形成一個(gè)良好的班風(fēng),讓后進(jìn)生生活在這樣的環(huán)境中。因此,我們班有“取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步”的口號(hào),并在班里開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。把成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生安排在一起,讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律,專心聽(tīng)課,課后給后進(jìn)生輔導(dǎo),幫助后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)生的吃苦精神。通過(guò)幫扶工作使他們相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)和提高,使后進(jìn)生感覺(jué)到一種被幫助和關(guān)愛(ài)的溫暖,在管理的過(guò)程中形成自覺(jué)約束。

        六、關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,表?yè)P(yáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)

        班主任要時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生,既要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的責(zé)任心,充分挖掘他們積極因素,又不能姑息、袒護(hù)他們的缺點(diǎn)和消極因素,應(yīng)該把熱情關(guān)注和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。我班里有個(gè)男同學(xué),平時(shí)比較散漫,不遵守紀(jì)律,想來(lái)就來(lái),想走就走,學(xué)習(xí)成績(jī)差,經(jīng)過(guò)我觀察、分析原因,對(duì)其進(jìn)行耐心教育,把他叫到我的辦公室,對(duì)他以社會(huì)實(shí)例進(jìn)行教育,提出爭(zhēng)取進(jìn)步的具體要求。當(dāng)看到他比以前遵守紀(jì)律,留心聽(tīng)課,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高時(shí),就在班上表?yè)P(yáng)了他,家訪時(shí)把他的進(jìn)步如實(shí)地和家長(zhǎng)反映,家長(zhǎng)聽(tīng)了很開(kāi)心,也樹(shù)立起認(rèn)真教育孩子的責(zé)任心,從以前的放棄,到現(xiàn)在的堅(jiān)守,這本身就是一個(gè)進(jìn)步,更有利于孩子的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。

        后進(jìn)生的教育,是班主任工作的最大難題,如何將后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化成具有自主化管理的好學(xué)生,我只能摸著石頭過(guò)河,也沒(méi)有什么可貴經(jīng)驗(yàn),只能在今后的班主任工作中不斷探索,不斷嘗試!endprint

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