段芳芳

【摘要】初中美術(shù)教學(xué)中，欣賞課程最重要的在于培養(yǎng)學(xué)生，對于美術(shù)藝術(shù)形式的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生通過基本的感知，觀察和理解，更好地提高自身的審美素養(yǎng)，教師要善于組織欣賞課教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在美育方面打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)?欣賞課?學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再通過初中階段的審美教育和培養(yǎng)，有效的提高學(xué)生對于從來沒說發(fā)展情況下，讓學(xué)生能夠珍惜尊重人類共同的文化遺產(chǎn)，對于美術(shù)作品有自己主觀的感知和評價(jià)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生智慧能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。

一、教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

圍繞某一個(gè)教學(xué)主題，教師可以通過創(chuàng)設(shè)能厚的與主題相關(guān)的環(huán)境范圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的專注和主動性。如在欣賞羅中立的油畫《父親》的導(dǎo)入中，首先我讓同學(xué)們討論，應(yīng)該給這幅畫取一個(gè)什么名字，才能使這個(gè)人物形象更具藝術(shù)感染力。大部分學(xué)生都能給這幅畫取名，但他們不知是否確切，很想知道原畫的名稱，因此產(chǎn)生了心理上的期待。此時(shí)，可以不告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解進(jìn)一步的欣賞，在這一階段之后，可以播放一首背景音樂——《父親》，在音樂聲中，學(xué)生自然而然的情感上會受到激發(fā)，此時(shí)再度講解這幅作品，學(xué)生就能夠立刻感受到作品本身所透露出來的文化意境，也能夠形象的體會到傳統(tǒng)的中國農(nóng)民階級的形象，是多么的勤勞，樸實(shí)和善良。所以，這樣直觀生動的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣自然也更容易提升，可以更有效的促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)美術(shù)欣賞課程中的自由感和收獲感。

二、充分了解學(xué)生的學(xué)情，有針對性地開展美術(shù)欣賞課教學(xué)

學(xué)生在初中美術(shù)的學(xué)習(xí)中，對于美術(shù)欣賞的態(tài)度，他們是否曾經(jīng)有過美術(shù)欣賞的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞的時(shí)候是否有一些比較良好的體驗(yàn)或者消極的體驗(yàn)，這些情況教師都可以提前了解。在當(dāng)前課程改革的大背景下，課堂教學(xué)的過程，除了提前準(zhǔn)備并且充分的了解之外，也要充分的認(rèn)識到課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些意外的情況。所以，美術(shù)欣賞課程也是一個(gè)不斷生成互動的過程。要考慮到學(xué)生的興趣，學(xué)生對于美術(shù)欣賞作品的反映，教師靈活地做出應(yīng)對。

當(dāng)然，學(xué)生的情況都是不一樣的，可以將學(xué)生的情況分為幾個(gè)群組，在一堂美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，從不同學(xué)生的喜好角度設(shè)計(jì)不同的欣賞?？梢宰屆恳惶谜n的內(nèi)容變得更加豐富起來，這樣，學(xué)生在一堂課中就可以得到更多的啟發(fā)。教師也可以圍繞學(xué)生的短板設(shè)計(jì)不同的主題，在圍繞每一個(gè)主題進(jìn)行拓展教學(xué)的時(shí)候，教師也可以有針對性地提升學(xué)生在美術(shù)欣賞課程中的專業(yè)素養(yǎng)。

三、將音樂融入到美術(shù)欣賞課程中去，提高學(xué)生欣賞能力

音樂和美術(shù)都是屬于藝術(shù)類的學(xué)科，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，如果有一定的音樂元素的融入，學(xué)生內(nèi)在的和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)都更多地激發(fā)出來。所以，教師要善于使用音樂的元素，這些音樂作品運(yùn)用在美術(shù)欣賞課程之中，圍繞著不同的欣賞主題，貼合的主題播放一些相關(guān)的音樂作品，音樂的音量要適度，不能太大，最好是成為一種背景音樂，學(xué)生們在欣賞的時(shí)候，好像有一股音樂的暖流在心底緩緩的流淌。這樣的效果可以起到潤物細(xì)無聲的作用，既不會搶了美術(shù)作品的風(fēng)頭，又能夠起到一定的輔助和促進(jìn)作用。關(guān)于這一點(diǎn)，如果教師缺乏音樂方面的修養(yǎng)的話，可以參考其他教師的方法，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)，在相關(guān)的專業(yè)論壇中，發(fā)布一些相關(guān)的專業(yè)探討信息，提高自己水平的同時(shí)，也豐富了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的形式。

四、音樂美術(shù)欣賞教學(xué)中教師需要注意的問題

美術(shù)欣賞課程在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師經(jīng)常會比較主觀的分享一些自己的理解，這往往發(fā)生在學(xué)生在分享自己的想法之前。實(shí)際上，要更多地體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生在老師的講解之前，有更多自己的思考和分析。有了這樣的基礎(chǔ)以后，教師再分享自己的觀點(diǎn)，從而更多的從多個(gè)角度去激發(fā)學(xué)生的想法。有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中增長人文歷史地理等各方面的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們分析問題的綜合能力。

另外，在初中美術(shù)的欣賞課程教學(xué)中，教師也可以更多利用地方資源，地方的文化資源，是學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中非常重要的參考對象，在當(dāng)?shù)匾灿幸恍┆?dú)具特色的美術(shù)作品，這些美術(shù)作品或者以平面作品的形式呈現(xiàn)，或以雕塑的形式呈現(xiàn)，要讓學(xué)生利用課上課下的時(shí)間去欣賞這些作品，從而增強(qiáng)自己對這些作品的理解和感知能力。所以，高效地將文化因素考慮到美術(shù)欣賞課程的教學(xué)安排之中，從多個(gè)方面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐素質(zhì)。要將美術(shù)欣賞課程中融入更多的思想教育元素，提高學(xué)生的道德水平。

總之，在初中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用綜合的教育教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在豐富學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的過程中，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和思想道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷寶媛.培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)策略的研究[D].東北師范大學(xué)，2006.