徐珊珊

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)勞技教學(xué)中，紙藝教學(xué)是其中的重要組成部分。在開展紙藝教學(xué)時(shí)，教師要深入分析教學(xué)中存在的問題，結(jié)合創(chuàng)新觀念進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)紙藝的積極性，掌握紙藝創(chuàng)作技法，提高他們的創(chuàng)新能力。隨著小學(xué)勞技紙藝教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師要加強(qiáng)勞技紙藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的探索，不斷提高教學(xué)能力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效的農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞技;紙藝教學(xué);多媒體情境;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.076

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還要具備較高的綜合素質(zhì)，因此小學(xué)農(nóng)村勞技學(xué)科越來越受到重視。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)勞技紙藝的教學(xué)，立足教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)诳鞓敷w驗(yàn)下學(xué)習(xí)紙藝知識(shí)，在積極創(chuàng)作中提高紙藝技能。在教學(xué)中，教師還要給學(xué)生提供展示平臺(tái)，通過展示作品來提高他們的學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)紙藝教學(xué)的深入進(jìn)行。

一、農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中存在的問題

在農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)教育過程中，很多教師對(duì)小學(xué)勞技紙藝教學(xué)不重視，認(rèn)為進(jìn)行紙藝學(xué)習(xí)可有可無，只要把文化知識(shí)學(xué)好就行。在這種觀念下的教學(xué)過程中，學(xué)生在勞技課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很難推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。通過分析小學(xué)農(nóng)村勞技紙藝教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。第一，學(xué)校和教師對(duì)勞技紙藝教學(xué)不重視，經(jīng)常出現(xiàn)缺課、占課的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生也不重視勞技紙藝學(xué)習(xí)。第二，農(nóng)村小學(xué)勞技教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，掌握的勞技專業(yè)知識(shí)不夠，缺乏對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。第三，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在紙藝學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中缺乏積極思考的動(dòng)力，導(dǎo)致創(chuàng)作出來的紙藝作品沒有新意。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)的有效策略

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)和教師要重視小學(xué)勞技紙藝教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的改革，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在勞技紙藝學(xué)習(xí)中掌握豐富的紙藝知識(shí)，主動(dòng)投入到紙藝創(chuàng)作中，提高他們的紙藝技能，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的紙藝作品，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（一）改變教學(xué)觀念，重視勞技紙藝教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中，農(nóng)村小學(xué)勞技教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)勞技教學(xué)的改革，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞技學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行勞技紙藝教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的年齡和興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過紙藝學(xué)習(xí)和紙藝創(chuàng)作加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極主動(dòng)地投入到紙藝學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們紙藝技能的提高。教師在注重勞技紙藝教學(xué)的過程中，還要建立新的師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在和諧友好的師生關(guān)系下主動(dòng)學(xué)習(xí)紙藝知識(shí)，大膽說出自己對(duì)紙藝知識(shí)的理解和看法，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，推動(dòng)紙藝教學(xué)的高效進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

隨著農(nóng)村小學(xué)對(duì)勞技學(xué)科重視程度的不斷提高，勞技教師也要重視起本學(xué)科的教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)勞技專業(yè)知識(shí)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的紙藝教學(xué)。

教師可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行勞技紙藝知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)了解勞技紙藝的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)其他教師進(jìn)行紙藝教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并有選擇地運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)紙藝教學(xué)的順利進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)為了提高勞技教師的教學(xué)能力，還要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行勞技紙藝專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們能深入了解紙藝材料與常見紙藝作品，學(xué)習(xí)使用紙藝工具，掌握紙藝技能。通過進(jìn)行勞技紙藝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師能從教材出發(fā)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極探究和創(chuàng)作中掌握紙藝知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略，打造優(yōu)質(zhì)課堂

在教學(xué)改革的過程中，教師在開展農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)時(shí)，要立足教材內(nèi)容，選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)紙藝教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容下能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中掌握紙藝創(chuàng)作的技能，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的紙藝作品，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)紙藝優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

1.創(chuàng)新多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。把多媒體與農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)結(jié)合起來，可以利用多媒體中豐富的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谝曈X刺激下對(duì)所學(xué)的紙藝知識(shí)產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)思維的活躍性，掌握各種紙藝技能。在多媒體情境下開展紙藝教學(xué)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用多媒體給學(xué)生播放精美的紙藝作品，使他們對(duì)紙藝創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)紙藝制作的過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生分步展示制作過程，讓學(xué)生能輕松掌握紙藝制作技能，積極投入到紙藝創(chuàng)作中。在拓展環(huán)節(jié)，教師還可運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹其他紙藝知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。

2.考慮學(xué)生年齡，開展針對(duì)性教學(xué)。在小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方式時(shí)要考慮學(xué)生的年齡，針對(duì)他們的認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)年齡階段的學(xué)生都能積極投入到紙藝學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)獲得提高，推動(dòng)紙藝教學(xué)的高效進(jìn)行。

（1）激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)紙藝的興趣。低年級(jí)的小學(xué)生年齡較小，他們的動(dòng)手能力較差，在開展勞技紙藝教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)紙藝制作的興趣，讓他們從簡單的紙藝技法學(xué)起，循序漸進(jìn)地獲得提高。例如，在教學(xué)《剪窗花》時(shí)，教師可以給學(xué)生展示各種各樣的窗花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)入剪窗花的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)紙藝的興趣。

（2）提高中年級(jí)學(xué)生的紙藝技能。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的紙藝制作技法和制作規(guī)律，在教學(xué)過程中教師要逐步加大學(xué)習(xí)難度，在紙藝基本技法的基礎(chǔ)上增加卷、揉、搓、盤等較簡單半立體的卷折圖形、浮雕等知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的紙藝技能，讓他們制作出更優(yōu)秀的紙藝作品。例如，在教學(xué)《抽拉式課程表》時(shí)，教師要讓學(xué)生了解抽拉結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握刻曲線的技法，按照教材中的步驟完成抽拉式課程表的制作，并能對(duì)抽拉式課程表的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，提高他們的紙藝技能。

（3）提高高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在小學(xué)高年級(jí)勞技紙藝教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谡莆账鶎W(xué)紙藝技法和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，掌握難度更大的紙藝技法，提高他們的創(chuàng)作能力。例如，在教學(xué)《紙編蝴蝶》時(shí)，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)蝴蝶的編制方法。在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在基本技法的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，編成自己喜歡的樣子，提高他們的創(chuàng)作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)勞技紙藝課堂上，教師在讓學(xué)生掌握了紙藝制作的基本技能和技法后，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽想象，根據(jù)紙藝制作的要求進(jìn)行創(chuàng)作，通過折、撕、剪、粘貼、團(tuán)、揉等技法創(chuàng)作出不同的紙藝作品，充分提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在想象中進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的思維更加靈活，他們?cè)诮處熖岢龅募埶囍谱饕蠡A(chǔ)上對(duì)紙藝作品進(jìn)行創(chuàng)作，制作出不同的形狀，在這個(gè)過程中深入掌握紙藝的技能和技法。完成紙藝作品后，教師還要讓學(xué)生向大家介紹自己作品的創(chuàng)意和所用的技法，在相互分享和傾聽過程中，學(xué)生接觸到了更多的優(yōu)秀創(chuàng)意，有利于促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力。

4.開展合作學(xué)習(xí)，提高操作能力。在農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們通過主動(dòng)探索和積極操作來掌握紙藝知識(shí)，提高紙藝技能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解水平和動(dòng)手能力強(qiáng)弱不一。針對(duì)學(xué)生之間的能力差異，教師在開展紙藝教學(xué)時(shí)，要把操作能力強(qiáng)和操作能力中等、較差的學(xué)生分成一組，讓他們?cè)谶M(jìn)行紙藝創(chuàng)作時(shí)能夠合作學(xué)習(xí)，通過交流討論高效掌握所學(xué)的紙藝知識(shí)，在合作互助的過程中提高紙藝技能，完成紙藝作品的創(chuàng)作，促進(jìn)每個(gè)小組成員的操作能力的發(fā)展。

例如在教學(xué)《立體花》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生欣賞一些立體花的紙藝作品，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在制作的過程中，教師讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)立體花的一個(gè)單元部件“花瓣”，然后通過把花瓣進(jìn)行組合完成立體花的制作。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了立體花的制作方法，不僅提高了他們的操作能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

5.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信來源于教師、同學(xué)的認(rèn)同。在農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，通過與之前的紙藝作品進(jìn)行比較，找到他們的進(jìn)步之處進(jìn)行表揚(yáng)。在教師的表揚(yáng)下學(xué)生能積極、認(rèn)真地進(jìn)行紙藝作品的創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的紙藝知識(shí)和大膽的想象創(chuàng)作出更好的紙藝作品。

學(xué)生完成紙藝創(chuàng)作后，教師要給他們提供展示的平臺(tái)，讓他們把自己的作品放到教室的展示臺(tái)上，然后全班學(xué)生投票選出最優(yōu)秀的紙藝作品，并把這些優(yōu)秀作品放到學(xué)校的紙藝展示區(qū)進(jìn)行展示。通過展示紙藝作品，學(xué)生能夠從中受到激勵(lì)，激發(fā)他們進(jìn)行紙藝學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)進(jìn)行勞技學(xué)習(xí)，掌握豐富的紙藝知識(shí)，了解紙藝創(chuàng)作的規(guī)律和技能，創(chuàng)作出更好的紙藝作品。

三、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視勞技紙藝教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)诨钴S、有趣的課堂上對(duì)紙藝學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過主動(dòng)探究掌握紙藝的基本技能，在創(chuàng)作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)紙藝專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生在豐富的紙藝課堂上體驗(yàn)到紙藝學(xué)習(xí)的樂趣，推動(dòng)紙藝教學(xué)的高效進(jìn)行。

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