鄭紅

【摘 ? ?要】幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，無論是對幼兒的身心健康還是良好品德的形成，都有很大的影響。幼兒時期是人一生的啟蒙時期，可塑性強，是培養(yǎng)良好生活習慣的最佳時期。本文闡述了農(nóng)村幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的具體途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒;生活習慣;途徑與方法

中圖分類號：G610 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0164-02

農(nóng)村幼兒良好的生活習慣是指對3～6歲農(nóng)村幼兒在科學引導的基礎上進行多通道的引導，同時經(jīng)過多次練習所形成的，符合幼兒身心發(fā)育特點的良好生活常規(guī)及初步的生活自理能力。良好的生活習慣主要包括：衛(wèi)生習慣、進餐習慣、睡眠習慣和簡單的生活自理能力幾大方面。創(chuàng)設輕松溫馨的教育生活環(huán)境，針對農(nóng)村幼兒的年齡特點、認識規(guī)律以及個體差異，遵循循序漸進、直觀性和反復性原則，巧妙地運用多通道的教育途徑和方法，將各種生活習慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活活動中。

一、形成幼兒生活習慣指標規(guī)范是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的前提

（一）形成幼兒生活習慣指標規(guī)范

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，首先要在了解目前農(nóng)村幼兒生活習慣現(xiàn)狀的基礎上，詳細解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關(guān)科學的指導性信息資料，針對本地區(qū)農(nóng)村幼兒的年齡特點和地區(qū)差異，制定出適合農(nóng)村幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的幼兒生活習慣指標規(guī)范。根據(jù)3～6歲幼兒的年齡特點和規(guī)律，詳細列出各個年齡階段幼兒在一日生活中各個環(huán)節(jié)應達到的標準，包括晨間接待、晨間鍛煉、點心、教育活動、區(qū)域游戲、進餐、午睡、戶外活動環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都提出相應的要求，為培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好生活習慣提供循環(huán)指導服務。從小、中、大班的生活指標規(guī)范上來看，在相同的環(huán)節(jié)上會有縱向要求的發(fā)展，體現(xiàn)了循序漸進和層層遞進的原則。

（二）運用幼兒生活常規(guī)兒歌集錦

形象的兒歌、巧妙的語言、朗朗上口的節(jié)奏，深受幼兒的喜歡。將生活習慣的內(nèi)容靈活地融入簡短有趣的兒歌中，結(jié)合相應的兒歌圖標，幼兒一邊朗誦兒歌一邊進行動作練習，在不知不覺中就形成了良好的生活習慣。幼兒在進餐前要用七步洗手法洗手，兒歌《洗手歌》在這時就表現(xiàn)出了兒歌獨特的魅力：“小朋友，來洗手，先用清水沖一沖，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手輕輕甩三下，再用毛巾擦干凈。”兒歌內(nèi)容清晰簡單，結(jié)合相應的洗手步驟圖標，讓孩子們在歡快的氛圍中學會了洗手。當大班的小朋友在學系鞋帶時，我們設計了兒歌：“小鞋花，手中拿，一左一右先交叉。一根彎腰鉆過門，兩手拉住系緊它。折成兩只小耳朵，再交叉來鉆下門，開出一朵蝴蝶花。”讓幼兒在輕松的生活游戲中學會了系鞋帶。

二、抓住一日生活環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的關(guān)鍵

正所謂“幼兒園里無小事，處處顯示大教育”，一日活動中的各個環(huán)節(jié)皆是對幼兒實施良好生活教育的契機，是教師對幼兒實施良好生活習慣教育的關(guān)鍵時期。一日活動的各個環(huán)節(jié)中都為幼兒提供了感知、模仿、實踐和不斷改正自身生活習慣的各種機會。

（一）利用環(huán)境，無聲引導

從幼兒入園時第一眼開始，就應該讓幼兒園的每一面墻都成為會說話的墻壁，可以在主題墻、午睡室、盥洗室、游戲區(qū)等地方出示幼兒良好生活習慣的步驟圖和圖標，讓環(huán)境對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。如在小班盥洗室的墻壁上粘貼喝水、擦嘴等生活習慣的圖標，幼兒就能對照圖標上的步驟完成相應的環(huán)節(jié)，久而久之就形成了良好的生活習慣。

（二）抓住時機，隨機教育

幼兒園的一日互動中包含了入園、晨間活動、進餐、盥洗、午睡、游戲等環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)都有相應的常規(guī)要求。教師要善于抓住一日環(huán)節(jié)中隱藏的教育契機，展開隨機的生活常規(guī)教育。而在隨機教育中教師可以結(jié)合幼兒愛模仿、可塑性強的特點，以故事引導、耐心說服和表揚為主，采用正面引導的教育模式，這樣能更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。幼兒在游戲后不能主動收拾玩具，可以在游戲結(jié)束的評價環(huán)節(jié)創(chuàng)設“玩具寶寶要回家”的故事情節(jié)，通過“玩具寶寶要回家”的故事情節(jié)，讓幼兒萌發(fā)主動收拾、整理玩具的欲望，同時樹立典型的榜樣，利用榜樣的力量去感染幼兒，并且一定要給幼兒及時肯定的表揚，這樣會取到事半功倍的效果。

（三）通過游戲，學習體驗

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。在游戲的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣會事半功倍。幼兒喜歡游戲，可以將枯燥的生活習慣內(nèi)容融入有趣的游戲活動中，讓幼兒在玩中學，學中玩。通過給娃娃喂飯，幼兒學會了使用勺子;給布娃娃穿衣服，幼兒學會了解紐扣、扣紐扣。有趣的角色游戲和生活游戲，既讓幼兒得到了生活技能的訓練，又體驗到了游戲的樂趣。

三、以集體教學活動作為培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的抓手

（一）以健康領域為主、其他領域為輔的集體教學活動為深化點

集體教學活動的設計、選材要圍繞幼兒的生活習慣為主題，經(jīng)過三研三思等錘煉過程，形成了如《鬼鬼盯著你》《洗小手》《小兔妞妞》等一系列的《生活習慣教育活動方案集錦》。需要提出的是在集體教學活動中要以正面教育為主，采用生動有趣的形式，靈活運用多種語言，在愉快輕松的學習氛圍中學習良好生活習慣的要求。在《小兔妞妞》這節(jié)集體教學活動中，通過教師適時的講解、示范，結(jié)合《系鞋帶》兒歌和相應的兒歌圖標讓幼兒了解了系鞋帶的方法和步驟，利用“給媽媽系絲帶”“系鞋帶”“給娃娃系腰帶”“給小兔妞妞系蝴蝶結(jié)”等游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會了系鞋帶。

（二）將文學作品巧妙地融入集體教學活動中

童話故事、兒歌、詩歌、散文等文學作品都蘊含著豐富的教育資源，我們要大膽嘗試，將這些多元化的文學作品融入生活習慣的集體教學活動中，發(fā)揮他們的文學魅力。在《鬼鬼盯著你》這節(jié)集體教學活動中就融入了繪本童話故事，通過小主人因為挑食將不愛吃的食物全喂給鬼鬼，讓鬼鬼從一只小寵物變成了一只要吃小主人的大怪獸，讓幼兒通過有趣的故事情節(jié)明白了挑食的壞處，從而形成了良好的飲食習慣。

四、取得家長的支持與配合是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的有效保障

（一）家園生活常規(guī)教育要求保持一致性

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況，周二至周五幼兒生活習慣的培養(yǎng)很有成效，可是往往過完了假期之后，幼兒的生活常規(guī)就會發(fā)生一個大逆轉(zhuǎn)。這是因為在假期中家長沒有和教師保持一致的教育要求，從而導致幼兒形成的良好生活習慣在沒有得到很好的鞏固和反復訓練的時候產(chǎn)生了后退的局面。為了達到家園教育要求的一致性，可以對家長進行幼兒良好生活習慣培養(yǎng)相關(guān)方面的育兒知識的宣傳，同時以圖文并茂的《幼兒生活習慣培養(yǎng)之家長手冊》為引導，幫助家長了解掌握正確的幼兒生活習慣培養(yǎng)的教育理念和方法，如在家中要求幼兒自己的事情自己做、制定家庭生活規(guī)則等。

（二）家園溝通方式多樣合理

在幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的家園共育方面，可以采取“宣傳”和“請進來”兩大方式?！靶麄鳌本褪峭ㄟ^家長學校、家長會、家長半日開放活動、班級群等網(wǎng)絡平臺等形式向家長匯報幼兒園近期對幼兒進行生活習慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容，提出家長配合的要求，給予家長科學的育兒方法，讓家長能和教師保持在教育要求的同步狀態(tài)?！罢堖M來”指在經(jīng)過一段時間的家庭教育后，家長會有一些教育經(jīng)驗和困惑，可以請家長走進幼兒園，利用“家長訪談”“家長沙龍”“好書共享”等活動，讓家長有一個面對面的交流，在交流的過程中碰撞出教育的火花。

農(nóng)村幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)過程并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能完成的事情，而是一個長期的、循序漸進的過程。只有教師、家長、幼兒朝著明確的目標，采用合理有效的途徑與方法，家園共育，持之以恒，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，我們相信良好的生活習慣會伴隨幼兒的一生，健康快樂發(fā)展。

參考文獻：

[1]高航娟.幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成教育[J].教育革新，2019（10）.

（責編 ?張 欣）