楊志蕓

【摘要】數(shù)形結(jié)合思想的滲透對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有十分重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)巧妙運用數(shù)學(xué)結(jié)合思想來引導(dǎo)學(xué)生將“數(shù)”和“形”統(tǒng)一起來，幫助學(xué)生能夠更加直觀的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)

數(shù)形結(jié)合的思想已經(jīng)普遍應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中這種思想發(fā)揮著重要的作用。滲透數(shù)形結(jié)合是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要方法之一，然而目前我們面臨一個問題，就是如何能夠?qū)?shù)形結(jié)合思想完全滲透到我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

一、數(shù)形結(jié)合思想的定義

數(shù)形結(jié)合的思想指的是在解決某一數(shù)學(xué)問題時，運用數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合的方法，使問題得以更好地理解和解決，將題目中的漢字語言通過圖形表現(xiàn)出來，將抽象的概念進(jìn)行形象化，使得學(xué)生更好地理解題目所表達(dá)的意思，從而得出正確答案，在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的過程中，學(xué)生可以理清解題思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，更好地掌握和運用所學(xué)的知識。

二、采用數(shù)形結(jié)合的原因

1.學(xué)生的思維模式。小學(xué)生年紀(jì)尚小，還不具備完整全面的數(shù)學(xué)思維邏輯，所以在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科學(xué)習(xí)起來相對較困難，對于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是難上加難。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)形結(jié)合的思想也可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)和課堂效率的要求。在小學(xué)教育教學(xué)的課堂中，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，還要教會他們運用這些知識來解決不同問題的能力，運用數(shù)形結(jié)合的方法，可以使學(xué)生在頭腦中建立一個具體的圖形，形成一個直觀的印象，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和思維能力，直觀與抽象的結(jié)合，既利于學(xué)生對于問題的把握，也有利于教師更好地開展教學(xué)活動，使學(xué)生“易理解”“易掌握”，創(chuàng)造高效率的課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

三、關(guān)于數(shù)形結(jié)合方法的運用

1.數(shù)形結(jié)合，概念更扎實。在教學(xué)中，學(xué)生對于100以內(nèi)的數(shù)字可以倒背如流，而對于46接近50還是接近40的這個問題，許多小學(xué)生都不知道，這時候就需要教師采用簡單易懂的方法來讓學(xué)生明白，并進(jìn)一步說明其中的道理，幫助學(xué)生形成概念，讓學(xué)生有更深刻的體會和感悟。

2.數(shù)形結(jié)合，算法更清晰。掌握數(shù)形結(jié)合，可以使學(xué)生更透徹的理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如在進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算時，教師可以給出具體的情景：外出游玩，老師分給每個小朋友一個蘋果，而老師還剩下2個，問學(xué)生：老師一共帶了幾個蘋果呢？通過單純的文字表述，小學(xué)生難以理解其中的隱藏含義，甚至還會記不得題目要求，所以需要教師利用圖形來表示題目，以便更清楚地理解，學(xué)生就會自然而然地計算出答案。

3.化繁為簡，強(qiáng)化訓(xùn)練。數(shù)形結(jié)合的方法是一種能夠充分鍛煉思維能力的方法，它可以將復(fù)雜的定理、公式、概念轉(zhuǎn)化為簡單的圖形，從而使學(xué)生更好地去理解和掌握，打破傳統(tǒng)思維模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李文玲.“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2016，201：173.