袁志濤

【摘要】“核心素養(yǎng)”指出教師的教應更加注重學生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐能力的提升。如何加強學生自主發(fā)展的能力？怎樣提升學生的創(chuàng)新實踐意識？這些都是教師應當思考的問題。如果學生能掌握科學、有效的數(shù)學學習方法，能從多方面去領(lǐng)會數(shù)學、學習數(shù)學，那么學生對學習數(shù)學的興趣和效率，也必定會有所提高。讓學生創(chuàng)編數(shù)學手抄報是解決以上問題的一個好方法，數(shù)學手抄報是學生動手操作、自主探究、合作交流學習數(shù)學的重要方法。本文將結(jié)合教學實踐，淺談手抄報對學生數(shù)學學習的作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；手抄報

手抄報是一種學生所喜好的宣傳工具，相當于小黑板報。它既可以傳遞知識信息，同時又能提高學生的語言組織能力、文字編輯能力、信息搜集能力、藝術(shù)審美能力、排版布局能力等。一張完整的手抄報必定是主題鮮明、生動有趣、引人入勝的。

一、利用手抄報，畫出興趣

“興趣是最好的老師”，興趣教學是教學中最基本的原則。筆者認為在小學階段，數(shù)學手抄報無需要求學生圖繪得多美，只要與數(shù)學知識有關(guān)的內(nèi)容即可，這樣有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

例如，學困生曾同學，數(shù)學學習成績一直處于中下游，成績難以提升，手抄報創(chuàng)編時總是敷衍了事。偶然一次被同學手抄報上的卡通人物孫悟空所吸引，他高興地指著手抄報說道：“這猴子畫得真好看”?；氐郊抑邪咽殖瓐笊系臄?shù)學知識、小故事完完整整的重新畫了一遍，之后被評為最佳進步獎，從而愛上畫數(shù)學手抄報，對數(shù)學的興趣自然而然得到提高，成績也得以提升。

再如，四年級下“乘法運算定律”章節(jié)，起初學生學習這個章節(jié)的時候，很多學生做起題目稀里糊涂，令老師撓頭得不得了，后來學完所有定律后，筆者讓學生結(jié)合所學知識對比“加法運算定律”做了一份手抄報。有的同學開設(shè)了“對比專欄”，把加法和乘法運算定律進行了系統(tǒng)比對，對當中的異同進行整理分析；有的同學開設(shè)了“錯題驛站”，把自己平時容易搞混淆的定律和易錯題都進行了標注，給其他同學參考借鑒；還有的同學自主創(chuàng)新出“運算定律口訣”，獲得全班同學的一致好評。

由上可見，數(shù)學手抄報作為課外作業(yè)，不但能緩解學生的作業(yè)疲憊，還能有效鞏固數(shù)學知識，進一步提高學生的學習效率，不再是學生以往“單一”和“無趣”的作業(yè)，增強了學生學習數(shù)學的興趣。

二、交流手抄報，評出信心

手抄報交流評價是學生完成手抄報的最后一環(huán)節(jié)，借助評價，學生能更清晰地了解自己對知識的掌握情況，進而為今后的作業(yè)優(yōu)化提供參考。評價中，筆者讓學生、家長、老師多方面參與其中，實現(xiàn)手抄報評價的多元化，學生通過評價交流、相互學習、互相借鑒，形成學習的最佳資源。

《新課程標準標》指出學習數(shù)學的主要方式是動手操作，自主探索，合作學習。手抄報的交流與評價，正是體現(xiàn)合作學習的一種途徑。每次手抄報上交前，學生需在家中與家長進行預交流，為在學校交流評價做好準備。學生把手抄報上交后，筆者并不著急評比好與差，因為每一份手報的創(chuàng)編都有自己的特色。首先，讓學生進行交換輪流欣賞，欣賞中不僅要看版面的設(shè)計，還要看當中的數(shù)學知識點是否有錯誤或遺漏，易錯題自己是否都會做，如不會或發(fā)現(xiàn)問題及時與創(chuàng)編人交流學習。其次，通過學生推薦上來的優(yōu)秀作品，教師及時與學生交流評價，進一步優(yōu)化板報。最后，全部達成共識將優(yōu)質(zhì)手抄報展示在班級“數(shù)學園地”宣傳欄，以便期末復習使用。因此，筆者認為手抄報的創(chuàng)編不僅能培養(yǎng)學生整理知識的能力，更能促進學生之間相互學習、取長補短。

在手抄報評價交流中，每一個學生都能充分地展現(xiàn)自己，而正是這種展現(xiàn)，讓學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅。同時，創(chuàng)編手抄報既鞏固了學生課堂所學，又豐富了課外數(shù)學知識，開闊了數(shù)學視野，提高了數(shù)學學習效率，提升了數(shù)學素養(yǎng)。

三、運用手抄報，獲得成就

期末考試內(nèi)容覆蓋面廣、知識點多，大多數(shù)同學復習起來感覺到內(nèi)容之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，無處下手。所以，學生在平時就可以利用單元手抄報梳理課本里每個單元的重要知識點，這既有利提升學生的歸納總結(jié)能力，又幫助學生知識回顧復習。

知識學習的過程就是新舊知識不斷交替的過程，學生對學過的知識進行梳理和總結(jié)，整理成方便查閱的手抄報，等到復習時把自己整理的手抄報拿出來，就可以快速回顧每個章節(jié)的重難點，復習做到有的放矢。

實踐中筆者研究發(fā)現(xiàn)，對于成績中上的學生而言，他們能很好地利用自己所整理的單元手抄報進行查漏補缺?？荚囍谢A(chǔ)題和易錯題，基本都能避免因知識記憶不牢固而丟分。在思考題中，學生都能較好地應用所學知識，進行知識的遷移從而解決問題。實踐中后進生的進步更令人高興不已?？荚嚽埃P者針對后進生在創(chuàng)編手抄報時，對知識整理不全、易錯題較多等特征，讓后進生參考“數(shù)學園地”宣傳欄中的優(yōu)質(zhì)資源，進行知識補充和再次創(chuàng)編。這樣再一次促進他們對知識的鞏固，盡可能地避免了基礎(chǔ)題的失分，最終獲得令自己滿意的成績，增強對數(shù)學學習的信心。

四、探索手抄報，提升素養(yǎng)

數(shù)學被稱作是思維的體操，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力都具有重要作用，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學手抄報就是較好的例證。冰凍三尺非一日之寒，因此教師在教學中一定要加以引導，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

（一）動手動腦學數(shù)學

研究表明：學生學習數(shù)學的過程，就是對數(shù)學的認識過程，把所學數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為對數(shù)學的認識。這個轉(zhuǎn)化過程通常經(jīng)過“動作———表象———概念———符號”這四個重要發(fā)展階段才能完成。

數(shù)學手抄報創(chuàng)編，它既能讓學生在動手又動腦中學習知識，又能通過對相關(guān)事物、圖像的感知，在大腦中形成相應的數(shù)學知識表象，最終通過表象的作用，在大腦中建立相關(guān)概念或符號。

（二）數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活

新課程標準理念告訴我們：教學中，教師應從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，從中獲得體驗，并通過自主探索、合作交流，建立出數(shù)學模型，并對此進行說明和運用。也就是說數(shù)學是從生活中來，又回歸到生活中去，這樣才能讓學生體會到數(shù)學知識的形成過程，掌握數(shù)學學習方法，形成數(shù)學思想。

在學習整理與統(tǒng)計單元中，為了讓學生們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，學生設(shè)計了一期主題為“我的日常開銷”手抄報，學生們把每天的日常消費做了全面的記錄，同時家長也參與到這期手抄報制作中，協(xié)助學生進行消費統(tǒng)計。最后，同學們通過數(shù)據(jù)的整理與分析，用統(tǒng)計圖繪制出自己每日開銷，通過對數(shù)據(jù)的分析，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)自己一天竟然要花費父母20-50元不等的開銷。這期手抄報后，很多學生花錢不再毫無節(jié)制，有的同學課外興趣學習也更加認真，還有的同學養(yǎng)成了統(tǒng)計自己月消費數(shù)據(jù)的習慣。生活中的數(shù)學題目是最難解的，他們用最真實的數(shù)據(jù)統(tǒng)計讓數(shù)學開口說話。

數(shù)學學習方式很多，數(shù)學手抄報讓數(shù)學與美術(shù)聯(lián)合，既幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，又提高了學生數(shù)學素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。數(shù)學手抄報多樣化的呈現(xiàn)數(shù)學知識備受學生喜愛，這無疑給學生數(shù)學學習如虎添翼，給教師教學錦上添花。

【參考文獻】

[1]郭翠英.手抄報在小學數(shù)學中的作用[J].基礎(chǔ)教育，2012（8）.