劉志光

摘 要 信息技術(shù)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，對(duì)我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式都產(chǎn)生了深刻的影響，所以提升我國(guó)公民的信息素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種社會(huì)形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)高中生的信息技術(shù)教育具有重要的意義，可有效培養(yǎng)高中生適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展。文章主要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的改革思路進(jìn)行分析，為全面提升高中生的信息素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 高中;信息技術(shù);信息素養(yǎng);教學(xué)改革

在高中階段開展的信息技術(shù)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，并且能夠發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。加強(qiáng)對(duì)高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為了高中生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵能力。為了提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定適宜的教學(xué)策略，采用多元課程結(jié)構(gòu)，以能夠滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。課程內(nèi)容應(yīng)該具有時(shí)代性和生活性特征，易于學(xué)生理解和掌握。采用靈活的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展的相互融合，為學(xué)生提供問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終全面提升高中生的信息素養(yǎng)。

1教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒，教師可將生活中的素材作為教學(xué)內(nèi)容，由此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣后，就會(huì)激發(fā)他們的求知欲和探索欲，在此基礎(chǔ)上，能夠更有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。比如在Excel軟件教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行戶外調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，通過Excel軟件的操作能夠快速對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和匯總。學(xué)生在操作的過程中，既能夠感受到Excel軟件在解決問題中的便捷性，又能夠熟練掌握軟件的操作方法。從這項(xiàng)操作中，學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的高效教學(xué)[1]。

2因材施教，提升全體學(xué)生信息技術(shù)水平

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，主要目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該遵循因材施教的原則，以確保所有學(xué)生都能夠掌握并且提升自身的信息技術(shù)能力。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力不同，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，將學(xué)生分成不同的層次。教師根據(jù)學(xué)生的層次不同，為其設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)和能力都較好的學(xué)生而言，教師可以讓這部分學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)完成自主操作，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，進(jìn)一步深化這部分學(xué)生的操作能力。對(duì)于中等層次的學(xué)生，教師可安排他們先對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后有針對(duì)性地為其講解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，最終安排實(shí)踐操作，通過實(shí)踐操作來(lái)進(jìn)一步深化理論知識(shí)，提高操作能力。對(duì)于基礎(chǔ)和能力偏差的學(xué)生而言，首先要讓他們理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后通過操作練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在教學(xué)過程中要注重對(duì)這部分學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的自信心。采用分層教學(xué)法，可以明確每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，能夠最大程度地讓每個(gè)層次的學(xué)生相對(duì)于自己而言都有所提升，最終提升全體學(xué)生的綜合水平和信息技術(shù)能力[2]。

3利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和溝通能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)之一，但是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)受到思維方式以及已有知識(shí)的限制而無(wú)法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，所以此時(shí)就需要通過合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間會(huì)相互溝通和交流，每個(gè)學(xué)生的思維方式以及知識(shí)儲(chǔ)備不同，在交流的過程中就會(huì)相互啟發(fā)，從而找到新的解決問題的方法。合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索知識(shí)的欲望。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的操作能力和綜合水平。在初期階段，教師可為學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的演示，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。在學(xué)生具備一定的操作能力時(shí)，在為每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確小組成員之間的分工，并且對(duì)各個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4結(jié)束語(yǔ)

在信息化的社會(huì)背景下，信息技術(shù)在人們的工作和生活中都發(fā)揮了重要的作用，所以掌握一定的信息技術(shù)是能夠在社會(huì)發(fā)展的重要能力。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該具備一定的信息意識(shí)，能夠?qū)Ω黝愋畔⒕哂幸欢ǖ拿舾卸炔⑶揖邆渑袛嘈畔⒌哪芰?。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，能夠利用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法去解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，強(qiáng)化計(jì)算思維的遷移能力。提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，能夠有效利用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生在高中階段樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任感，能夠形成良好的道德規(guī)范和行為自律，從而成為具備較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷金霞.試論提升高中信息技術(shù)教育教學(xué)水平路徑[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（5）：18.

[2] 彭超.高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的措施分析[J].中國(guó)新通信，2020（11）：176.