肖婷

【摘要】隨著人們生活壓力的不斷增大，現(xiàn)代人不僅僅面對很多身體健康的問題，還出現(xiàn)了心理健康問題，甚至小學階段的學生由于學習壓力越來越大，也出現(xiàn)很多心理健康問題。所以，小學階段就要非常重視學生的心理健康教育。而班主任作為小學階段學習和學生各個方面重要的管理者，也要從自己的日常工作中對小學生進行有效的心理健康教育，從而促進學生的身心健康成長。

【關鍵詞】小學班主任工作；心理健康教育；方法探討

小學班主任不僅是班級的管理者，還是學生學習的引導者、尊敬的長輩和親切的朋友。由于小學班主任和學生每天相處的時間幾乎超過學生和其家長的相處時間，因此，小學班主任更應肩負起小學生心理健康教育的責任。要想做好這點，離不開小學班主任科學的管理方法與引導方法，當學生心里出現(xiàn)困惑或問題時，小學班主任要及時采取辦法進行解決，防止學生負面情緒的擴大。

一、密切關注學生的心理需求

小學班主任在對小學生進行心理健康教育時，要從實際出發(fā)，避免假、大、空的現(xiàn)象。這就需要小學班主任密切關注小學生的心理發(fā)展需求，依照小學生的身心發(fā)展規(guī)律采取一定的方法，讓心理健康教育工作更加具有高效性與科學性。因此，小學班主任要平易近人，做學生的好朋友，多和學生進行溝通。同時，班主任在進行小學生的心理健康教育工作時，要學會分析學生的性格特點和學習情況，進而在更深的層次上把握“學情”，推動心理健康教育工作的進一步開展。

二、加強班級文化建設，創(chuàng)設良好心理環(huán)境

要想做好小學生的心理健康教育工作，小學班主任要盡可能地為學生提供溫馨和諧的班級環(huán)境。其一，班主任要讓值日生保持班級衛(wèi)生的干凈整潔，讓學生保持一個舒暢的好心情。班主任還可以在班里的墻上懸掛勵志格言或書法作品，增加班級的文化氣息。其二，小學班主任要用公民個人層面的社會主義核心價值觀嚴格要求自己，培養(yǎng)自己敬業(yè)樂業(yè)的奉獻精神。同時，對待班里的學生，班主任不能按成績的高低而區(qū)別對待，要關注每個學生的成長和進步。其三，小學班主任要引導班級的心理健康輿論環(huán)境，讓班里的輿論環(huán)境變得積極向上。班主任要注意的是不能讓班里的一些消極的輿論影響學生的情緒，要讓學生在和諧友愛的班級里茁壯成長。其四，班主任要推動班風建設，用集體發(fā)展推動個人發(fā)展。班主任要用班風帶動學風，減輕學生的心理壓力，讓學生放平心態(tài)，快樂學習。

三、加強與家長的聯(lián)系

原生家庭對學生的影響不亞于學校對學生的影響。如果學生過重的學習壓力在家庭中得不到緩解減輕的話，就容易讓學生產(chǎn)生煩躁焦慮的心理，進而引發(fā)各種情緒問題。父母的性格和父母之間的關系也會影響學生的性格和發(fā)展，當父母關系不和時，會讓學生感受不到來自溫馨家庭的安全感。當父母過分溺愛自己的孩子時，會使其子女不夠獨立。為了解決這些問題，班主任和家長應該經(jīng)常溝通交流，了解學生心里的想法和近期的學習情況，并根據(jù)實際情況采取相應的解決措施。因此，小學班主任要重視與學生家長的溝通工作，采取具有針對性和客觀性的心理健康教育方法，讓心理健康教育工作真正解決學生的情緒問題。

【參考文獻】

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