鄧芬

【摘要】數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，發(fā)散性思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生通過發(fā)散性思維收獲更多的知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；發(fā)散性思維；學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)明確指出了發(fā)散性思維的重要性，特別是針對數(shù)學(xué)這門邏輯性、嚴(yán)密性極強(qiáng)的學(xué)科來說，學(xué)生應(yīng)該要具備一定的發(fā)散性思維才能夠在日后的學(xué)習(xí)中達(dá)到如魚得水般的境界。

一、喚起思維欲望，激活學(xué)生思維

俗話說，“興趣是最好的老師?！毕胍囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，首先就要引起學(xué)生的思考興趣，激發(fā)學(xué)生的思維欲望。只有成功地激發(fā)了學(xué)生的思維欲望，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生懷著愉悅的情緒去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，帶著積極的心態(tài)去研究和探討數(shù)學(xué)難題，把持堅(jiān)持不懈的態(tài)度去攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的目的。

二、善用一題多解，擴(kuò)散學(xué)生思維

一題多解的方式是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維強(qiáng)大而有力的手段，通過一題多解的方式可以讓學(xué)生從不同思維層面看待問題，從不同的角度去回答問題，進(jìn)而擴(kuò)散學(xué)生的思維。學(xué)生往往在遇到同一種類型的題目時(shí)，會產(chǎn)生一種熟悉的感覺，解題過程中似是而非，似乎已經(jīng)理解了解題的方法，可是在自己真正解題的時(shí)候又會覺得很陌生，不知如何下筆。因此，教師在授課的過程中，面對學(xué)生這種“知其一而不知其二”的現(xiàn)象應(yīng)該要予以高度重視。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該要善用一題多解，利用一題多解的方式鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生克服思維“片面性”“狹隘性”的缺點(diǎn)。

三、多角度思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維求異性

學(xué)生的發(fā)散性思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，不僅是在解題過程中能夠多角度深刻理解，解決難題，而且在學(xué)習(xí)新知識的過程中，還可以幫助學(xué)生使用多層次的思維去看待新知識點(diǎn)，進(jìn)而提出疑問，引起自己的新思考。學(xué)生的發(fā)散性思維和解疑能力都能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要方法。教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的基礎(chǔ)是要培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位去看待問題、解決問題的能力，讓學(xué)生能夠跳出原來的思維固性，用新思維去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生思維求異性，這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的原理。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維求異性，進(jìn)行多角度的思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位考慮問題的能力，并讓學(xué)生掌握這項(xiàng)能力，達(dá)到靈活運(yùn)用發(fā)散性思維能力的效果。

綜上所述，學(xué)生的發(fā)散性思維能夠幫助學(xué)生多方位思考數(shù)學(xué)問題，用不同的方法，從不同的角度去認(rèn)識數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果有著很大的幫助。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，爭取讓學(xué)生利用發(fā)散性思維實(shí)現(xiàn)更高的數(shù)學(xué)成就。

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[1]劉金龍，唐志云.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究，2019（41）：149-150.

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