宋蘭

【摘要】本文首先分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，然后探究層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；層遞式教學(xué)

語文是一門語言性學(xué)科，在語言性學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力十分關(guān)鍵，因此，做好作文教學(xué)是保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。在新課程改革之后，教師應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，然后積極改變教學(xué)方式，將層遞式教學(xué)模式應(yīng)用到作文教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

其一，教師方面的問題。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師普遍存在教學(xué)重點把握不準(zhǔn)確、教學(xué)方式單一、忽視學(xué)生主體地位和個性化差異等問題，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文空洞無物；其二，學(xué)生方面的問題。小學(xué)生年齡小，相對比其他模塊來說，寫作難度相對較高。因此，很多學(xué)生將習(xí)作當(dāng)成一件苦差事，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時候，都帶著應(yīng)付了事的態(tài)度，加上本身對寫作技巧了解不多，在這種情況下，學(xué)生寫作興趣和積極性普遍不高。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式應(yīng)用策略

1.循序漸進(jìn)，注重寫作興趣激發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)興趣更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)活動的時候，想要將層遞式教學(xué)模式運用于課堂，還需要更加重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，通過循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此，教師首先需要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生興趣愛好、寫作水平等，然后在開展課堂教學(xué)活動時，將學(xué)生的興趣愛好積極融入作文寫作中，從而幫助學(xué)生梳理思路，更好地掌握寫作技巧，學(xué)生寫作興趣和積極性也會隨之激發(fā)。

2.注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生文字運用能力。小學(xué)生年齡小，本身閱歷和生活經(jīng)驗都不是很足，在這種情況下，學(xué)生的詞匯量和寫作素材非常有限，而想要保證作文質(zhì)量，還需要學(xué)生寫出來的東西言之有物，能夠打動讀者。所以，教師在運用層遞式教學(xué)模式開展作文教學(xué)的時候，還需要引導(dǎo)學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)，在平時教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和文字運用能力，學(xué)會積累寫作素材，并且專門設(shè)置詞匯學(xué)習(xí)和詞匯分類訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生寫作詞匯量。

3.注重提升，鍛煉學(xué)生感悟能力。在寫作過程中，需要融入更多的真情實感，才能使寫出來的文章更加打動人。所以，在這種情況下，教師在運用層遞式教學(xué)模式開展作文寫作教學(xué)的時候，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生能夠更好地觀察和學(xué)習(xí)，掌握更多寫作技巧。在培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的時候，教師可以從學(xué)生自身的生活入手，找一些容易引入學(xué)生共鳴的話題，讓學(xué)生去回憶和思考，從而將學(xué)生的情感調(diào)動起來。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中引入層遞式教學(xué)模式能夠更好地將學(xué)生情感激發(fā)出來，從而讓學(xué)生積極主動參與到作文教學(xué)中，學(xué)會去積累更多寫作素材，掌握寫作技巧。因此，教師還需要更加重視層遞式教學(xué)模式的運用，保證寫作教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王世江.初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法的探討[J].學(xué)周刊，2019，26（28）.