方瑩

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)極具藝術(shù)性的學(xué)科，想要讓學(xué)生感受到其藝術(shù)性色彩，就需要注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)新課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)靈活多樣的新課導(dǎo)入方式，這樣能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，更好地保持學(xué)生學(xué)習(xí)及探究的積極性，在學(xué)習(xí)中感知到語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；新課導(dǎo)入

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，老師僅是將語(yǔ)文看作是一門(mén)普通的教學(xué)科目進(jìn)行按部就班的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)之中并未注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文老師，必須要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只有這樣學(xué)生才能夠在課初就全身心地參與到新知的學(xué)習(xí)及探索中，跟著老師的教學(xué)步伐去學(xué)習(xí)與思考，不斷解決學(xué)習(xí)中的疑惑，更好地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入現(xiàn)狀

新課導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多語(yǔ)文老師意識(shí)到其重要性，但設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入之時(shí)，仍存在較多問(wèn)題。比如：新課導(dǎo)入過(guò)于追求趣味性，忽視了導(dǎo)入內(nèi)容與新課間的聯(lián)系，無(wú)法將新課導(dǎo)入的作用全面發(fā)揮出來(lái)；新課導(dǎo)入方式過(guò)于單一，總是運(yùn)用幾句話導(dǎo)入，或者運(yùn)用復(fù)習(xí)上節(jié)課的方式導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入學(xué)生可能剛開(kāi)始會(huì)比較感興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消退，自然也不能取得理想的教學(xué)導(dǎo)入效果。針對(duì)此，下文將對(duì)新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入方式進(jìn)行研究。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入方式

（一）問(wèn)題導(dǎo)入方式

比如在學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》這篇課文之時(shí)，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中都有過(guò)的看別人釣魚(yú)，或者自己釣魚(yú)的經(jīng)歷，就可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：釣魚(yú)好玩嗎？釣魚(yú)會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢？第一個(gè)問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己見(jiàn)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的釣魚(yú)場(chǎng)景進(jìn)行回憶，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生處于好奇及思考狀態(tài)，從而主動(dòng)參與到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入目的。

（二）情境導(dǎo)入方式

情境導(dǎo)入方法是當(dāng)前新課導(dǎo)入中常用的一種方式，一般是運(yùn)用幾分鐘的導(dǎo)入時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與新課教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生樂(lè)于參與到新課學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《我不能失信》這篇課文之時(shí)，老師就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的“誠(chéng)信”短視頻，或者拍攝學(xué)生日常生活中的“誠(chéng)信”小視頻，在新課導(dǎo)入階段抽出一兩個(gè)視頻進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式，是直接圍繞課文主題內(nèi)容及情感進(jìn)行的導(dǎo)入，能更為快速地達(dá)成預(yù)設(shè)的情感教學(xué)目標(biāo)，有助于課堂教學(xué)效率的不斷提升。

（三）背景知識(shí)導(dǎo)入方式

背景知識(shí)導(dǎo)入方式，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠順勢(shì)拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有一箭雙雕之效。因此，在小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入之中，老師需要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。比如在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》這篇課文之時(shí)，就可以先利用多媒體為學(xué)生展示新課的背景知識(shí)，或者讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)背景資料，課中進(jìn)行展示，這樣的背景知識(shí)導(dǎo)入方式，能使學(xué)生在背景知識(shí)的感染下，更加有效地參與新課學(xué)習(xí)，提高整節(jié)課的課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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