劉愛紅

摘?要：國(guó)學(xué)經(jīng)典是語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注到的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，通過國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀教學(xué)增加學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，立足經(jīng)典誦讀提高小學(xué)生的閱讀和情感理解能力，更可以樹立正確的思想觀念和行為意識(shí)，這樣能給學(xué)生們的健康成長(zhǎng)注入更多保障。研究指出國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文學(xué)科有著比較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下重視進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解和弘揚(yáng)，也應(yīng)該圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)班級(jí)學(xué)生開展更高層面的知識(shí)講解與傳統(tǒng)文化的滲透教育。這樣可以提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，利于小學(xué)生樹立正確的思想觀念。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師;國(guó)學(xué)經(jīng)典;小學(xué)生;誦讀教學(xué);情感態(tài)度

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0132-02

新課改指出語(yǔ)文教師應(yīng)該開展高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，圍繞統(tǒng)編教科書實(shí)施創(chuàng)新性的知識(shí)講解，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探究和情感理解。而國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著各個(gè)方面的教育內(nèi)容，一是仁人志士所呈現(xiàn)出的愛國(guó)情懷;二是包含豐富的禮儀道德內(nèi)容，如尊老愛幼和努力拼搏等精神;三是遠(yuǎn)大理想以及正確的價(jià)值觀念，如自強(qiáng)不息和民族團(tuán)結(jié)等理念;四是蘊(yùn)含著較高層面的審美因素，如較強(qiáng)的節(jié)奏感以及語(yǔ)言魅力。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該堅(jiān)持正確的思想政治導(dǎo)向?qū)πW(xué)生開展高水準(zhǔn)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，通過誦讀教學(xué)提高班級(jí)學(xué)生的情感理解能力。

1.語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的重要性分析

研究指出語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下重視進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解和弘揚(yáng)，逐漸提高小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的認(rèn)知程度。語(yǔ)文教師在課程教育中對(duì)小學(xué)生實(shí)施國(guó)學(xué)教育可以收獲以下幾方面的教學(xué)效果，具備比較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

第一，通過經(jīng)典誦讀提高班級(jí)學(xué)生的記憶能力。通過指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行分析和誦讀，語(yǔ)文教師能增加班級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，也可以鍛煉小學(xué)生的記憶能力。通過對(duì)《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的背誦和情感理解，語(yǔ)文教師能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，有利于提高他們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的記憶程度。

第二，提高班級(jí)學(xué)生的文化素養(yǎng)，指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值認(rèn)知。國(guó)學(xué)經(jīng)典是指以儒家文化為主導(dǎo)的傳統(tǒng)文化，其中也蘊(yùn)含諸子百家等學(xué)術(shù)思想和理論內(nèi)容，體現(xiàn)出比較鮮明的國(guó)家特色。同時(shí)，國(guó)學(xué)經(jīng)典包含豐富的人文倫理以及德道教育的思想，語(yǔ)文教師通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)能讓他們對(duì)其中的情感態(tài)度實(shí)施正確的理解，這樣利于班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維認(rèn)知和價(jià)值觀念。

2.語(yǔ)文教師指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀應(yīng)該關(guān)注到的原則

要想保障國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)施效果，語(yǔ)文教師則應(yīng)該關(guān)注到小學(xué)生體現(xiàn)出的成長(zhǎng)規(guī)律以及引導(dǎo)需求，結(jié)合實(shí)際情況開展針對(duì)性的經(jīng)典誦讀教學(xué)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中需要關(guān)注到以下幾方面的原則：

第一，差異性原則。對(duì)小學(xué)生開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中，語(yǔ)文教師需要關(guān)注到班級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異，重視對(duì)他們開展創(chuàng)新性的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生們的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教師在進(jìn)行誦讀教學(xué)過程中需要承認(rèn)班級(jí)學(xué)生在個(gè)體上體現(xiàn)出的差異性，結(jié)合實(shí)際情況開展針對(duì)性的誦讀教學(xué)和情感指導(dǎo)。

第二，自主性原則。語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容實(shí)施多個(gè)層面的探究，除了講解所規(guī)定的經(jīng)典篇目之外，教師也需要通過多種途徑指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)。這樣不僅能豐富班級(jí)學(xué)生經(jīng)典誦讀的閱讀量，也利于小學(xué)生養(yǎng)成正確的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)習(xí)慣，也利于學(xué)生們樹立正確的情感態(tài)度和思維觀念。

第三，鼓勵(lì)性原則。通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，語(yǔ)文教師能對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義、道德修養(yǎng)以及正確價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，立足國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)班級(jí)學(xué)生開展更高層面的情感教育，讓他們通過國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的誦讀得到審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的禮儀認(rèn)知，更好感受到傳統(tǒng)文化中的情感態(tài)度?；诮?jīng)典誦讀所體現(xiàn)出的價(jià)值和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)與深度思考，通過多鼓勵(lì)和少批評(píng)的方式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)經(jīng)典誦讀教學(xué)的策略分析

（1）根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定完善的經(jīng)典誦讀計(jì)劃，給小學(xué)生提供更好的誦讀指導(dǎo)

語(yǔ)文教師需要在新課改指導(dǎo)下重視進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解和弘揚(yáng)，逐漸提高小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的認(rèn)知程度并指導(dǎo)他們樹立正確的情感價(jià)值道德情操。因?yàn)樾W(xué)生不具備成熟的思維理解和心理認(rèn)知能力，所體現(xiàn)出的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)需求也是不同的，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定完善的經(jīng)典誦讀計(jì)劃，給小學(xué)生提供更好的誦讀指導(dǎo)。

一方面，語(yǔ)文教師應(yīng)該從班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維理解、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇目以及學(xué)習(xí)量等方面進(jìn)行思考，綜合多種因素制定比較全面的經(jīng)典誦讀教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，從而為經(jīng)典誦讀教學(xué)提供更好的支持?；谛W(xué)生體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)需求和情感理解能力，語(yǔ)文教師可以在《春秋》等國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍中選擇教學(xué)內(nèi)容，通過誦讀的方式增加他們對(duì)這些內(nèi)容的理解程度，這樣利于提高班級(jí)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知。另一方面，語(yǔ)文教師也需要依照小學(xué)生的思維基礎(chǔ)制定針對(duì)性的朗讀計(jì)劃。這樣能通過每日誦讀的方式提高小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的了解程度，有利于學(xué)生們對(duì)其中蘊(yùn)含的情感態(tài)度進(jìn)行思考。

（2）語(yǔ)文教師重視和課堂教學(xué)進(jìn)行深度結(jié)合，立足經(jīng)典誦讀提高小學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知和道德情操

基于新課改提出的能力培養(yǎng)要求，語(yǔ)文教師需要將課堂教學(xué)和經(jīng)典誦讀教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，圍繞課堂教學(xué)對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施更高層面的國(guó)學(xué)經(jīng)典講解以及情感教育。第一，語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下制定比較完善的教學(xué)方案，重點(diǎn)圍繞課程基礎(chǔ)和學(xué)生們的理解能力開展針對(duì)性的經(jīng)典誦讀教學(xué)，逐漸強(qiáng)化小學(xué)生的情感理解能力。例如，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行《論語(yǔ)》教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師需要圍繞教材內(nèi)容拓展相關(guān)的教學(xué)資源，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度思考，逐漸樹立仁愛、尊重他人以及愛國(guó)等情感態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生們的情感認(rèn)知。第二，語(yǔ)文教師需要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，這樣可以強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)以及價(jià)值認(rèn)知。

（3）立足國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽提高班級(jí)學(xué)生的理解程度，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言邏輯和情感理解能力

國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文學(xué)科有著比較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下重視進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解和弘揚(yáng)，也應(yīng)該圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)班級(jí)學(xué)生開展更高層面的知識(shí)講解與傳統(tǒng)文化的滲透教育?；谛W(xué)生的思維邏輯和學(xué)習(xí)能力，本文認(rèn)為語(yǔ)文教師也需要立足國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽提高班級(jí)學(xué)生的理解程度，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言邏輯和情感理解能力。

例如，組織小學(xué)生進(jìn)行“我眼中的國(guó)學(xué)經(jīng)典”“我對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解”等主題討論，談?wù)剬W(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知程度。語(yǔ)文教師也可以組織小學(xué)生開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀比賽，選拔誦讀小能手。語(yǔ)文教師可以立足國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)以及理解能力，也能在比賽活動(dòng)中增加班級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的理解程度。通過實(shí)施這樣的課堂教學(xué)，語(yǔ)文教師能指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行學(xué)習(xí)和深度思考，更符合新課改所提出的能力培養(yǎng)要求。

4.結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀教學(xué)，語(yǔ)文教師能讓學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的內(nèi)容開展多個(gè)方面的探索和理解，提高他們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知程度。國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文學(xué)科有著比較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下重視進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解和弘揚(yáng)，逐漸提高小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知程度。要想保障國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)施效果，語(yǔ)文教師則應(yīng)該關(guān)注到小學(xué)生體現(xiàn)出的成長(zhǎng)規(guī)律以及引導(dǎo)需求，重視圍繞課程教育對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施更高層面的誦讀教學(xué)，立足誦讀比賽等活動(dòng)提高小學(xué)生對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解程度。

參考文獻(xiàn)

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