蔡棋強(qiáng)

摘?要：立德樹人成為實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)及核心，小學(xué)階段的體育教育教學(xué)中，如何深入貫徹落實(shí)這一根本任務(wù)是目前的教學(xué)重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，一線體育教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新嘗試，積累了切實(shí)可行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。文章以立德樹人的實(shí)踐方法為重點(diǎn)，從提高教師自身德行素質(zhì)、創(chuàng)新德育教學(xué)方法和促進(jìn)德育常態(tài)化三個(gè)方面，關(guān)注實(shí)際問題，聚焦立德樹人，探究小學(xué)體育教學(xué)工作的實(shí)踐落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;立德樹人;實(shí)踐

【中圖分類號】G642?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0167-01

體育是載德育之車。在小學(xué)教學(xué)中實(shí)踐完成立德樹人的教育根本任務(wù)，體育教學(xué)以其獨(dú)特靈活的教學(xué)方式，在德育中發(fā)揮著不尋常的、文化科目不可替代的作用。但體育教育的目標(biāo)似乎依然停留在《大綱》《課標(biāo)》上，而如何將這一宏觀任務(wù)在日常點(diǎn)滴教學(xué)中落到實(shí)處，真正發(fā)揮體育對德育的推動(dòng)作用，值得所有的體育教育工作者深入研究并付諸實(shí)踐。立德樹人不僅是一個(gè)存活在理論中、文字里的“高大上”詞語，更應(yīng)該是我們教育教學(xué)實(shí)踐中秉持落實(shí)的信念，筆者作為一個(gè)從事一線體育教學(xué)工作的教師，也通過每一節(jié)課堂深入學(xué)習(xí)思考，不斷研究教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

1.以德為先，提高思想素質(zhì)

學(xué)高為師，身正為范。教師自身的思想道德素質(zhì)和意志品質(zhì)，將對少年兒童有著潛移默化的影響，具有良好榜樣的垂范作用。因此，深入貫徹落實(shí)立德樹人的這一教學(xué)目標(biāo)，必然要求教師嚴(yán)格要求自己，以德為先。同時(shí)要轉(zhuǎn)變以往體育老師就是帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體的單一思想，與各科教師共同承擔(dān)德育的任務(wù)。如，器械體操和球類運(yùn)動(dòng)等課程中，有些教師圖省事，自己站在一旁，指揮學(xué)生搬運(yùn)各種球類。這種情況下，即使多次口頭強(qiáng)調(diào)輕拿輕放，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)的小學(xué)生依舊不能規(guī)范行動(dòng)。這時(shí)候，需要體育老師發(fā)揮帶頭作用，每次上課時(shí)言行一致，用直觀可見的行動(dòng)感染小學(xué)生，學(xué)生在老師的言傳身教中學(xué)會(huì)愛惜物品，遵守規(guī)則。如此一來，立德樹人的根本任務(wù)就在教師潛移默化的行為中得以實(shí)踐落實(shí)?？偠灾谏钊肼鋵?shí)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)背景下，體育教學(xué)提出了“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”等核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。新課程、新理念、新方法，每一位體育教師也應(yīng)反思自己的教育觀念和教學(xué)行為，做好體育教師的核心重點(diǎn)工作，扮演好學(xué)校教育中自己的角色。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增添課堂活力

小學(xué)階段的學(xué)生在注意力方面相對比較不容易集中、持久，而且常常和興趣緊密相連。與此同時(shí)，小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德、良好性格的重要時(shí)段。在日常體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)來制定新穎的、有針對性的教學(xué)方法，將立德樹人滲透課堂是至關(guān)重要的。例如，通過開展“400米接力賽跑”“籃球比賽”以及“拔河比賽”等團(tuán)結(jié)競技類體育活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好精神。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要求教師熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過圖片、視頻等手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)VR進(jìn)校園，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等活動(dòng)，提高學(xué)生接受品德教育的興趣。另一方面，教師要結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，不局限于單一體育知識(shí)，在進(jìn)行團(tuán)體合作訓(xùn)練時(shí)，適時(shí)講述女排、國球等頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的鮮活案例。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球遭遇困難，產(chǎn)生畏難退縮情緒時(shí)，體育老師可以通過播放訪談、賽事回顧，為學(xué)生展示著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員張怡寧在拿到個(gè)人第一個(gè)奧運(yùn)冠軍之前，是如何克服自身心理障礙，調(diào)整心態(tài)，終于戰(zhàn)勝王楠成為中國女乒新一代領(lǐng)軍人物的故事。教師能夠靈活使用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育競技精神和頑強(qiáng)的意志力，才能為立德樹人這一德育目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，使其在課堂實(shí)踐中不斷深入發(fā)展完善，同時(shí)也能豐富學(xué)生的精神世界，擁有永不言棄的競技精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.落實(shí)體育教學(xué)德育常態(tài)化

青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)絕非一朝一夕的功夫，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中的立德樹人更不能只有三分鐘熱度。單純依靠每周的課堂時(shí)間、書本知識(shí)進(jìn)行德育，不可避免的會(huì)有一定的局限性。而學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大環(huán)境，才更能發(fā)揮潛移默化浸潤作用。以往，一些體育教師在德育的課堂教學(xué)中，往往還是講大道理多、抓具體小事少，總覺得品德培養(yǎng)是一件大事、是大問題，因此疏于對學(xué)生日常小事、細(xì)節(jié)的德育，也容易定下過高的教學(xué)目標(biāo)，影響德育教學(xué)質(zhì)量。如今應(yīng)讓德育回歸生活，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律和性格特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣等微觀細(xì)節(jié)與立德樹人的宏觀任務(wù)巧妙結(jié)合。例如，在安全教育課程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)同學(xué)跌倒擦傷，如何進(jìn)行緊急處理”的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)急救知識(shí)，培養(yǎng)臨危不懼的心理素質(zhì)。而在戶外障礙跑訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活代入消防員、警察等身份，創(chuàng)設(shè)如“室內(nèi)著火了，如果你是消防員該怎樣營救被困的同學(xué)？”的教學(xué)情境，鞏固消防安全知識(shí)的同時(shí)，模擬消防演習(xí)，利用鉆、跳、往返跑等動(dòng)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生像消防員一樣進(jìn)行吹哨集合、分配任務(wù)、逐一排查搜救、引水滅火讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)消防員一樣的團(tuán)隊(duì)配合，不怕苦不怕難的頑強(qiáng)精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

綜上所述，是筆者在教學(xué)中總結(jié)出三點(diǎn)關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中立德樹人這一根本任務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。十年樹木，百年樹人。當(dāng)每一個(gè)體育教育工作者把立德樹人作為自身職業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)，在有限的職業(yè)生涯中發(fā)揮無限的精神，不斷在德行修養(yǎng)、知行合一方面增強(qiáng)自身素質(zhì)，為初入校園的少年兒童樹立良好的品德榜樣，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，真正把立德樹人的百年目標(biāo)滲透進(jìn)體育教學(xué)，真正發(fā)揮教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的作用，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為規(guī)范和優(yōu)質(zhì)的品德修養(yǎng)。這樣，我們體育教師培養(yǎng)出的學(xué)生既是“體強(qiáng)”又是“德高”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。