李麗娜

摘?要：課堂教學的有效性是相關教育工作者始終追求的目標。但是目前在小學數學課堂教學過程中，仍然存在效率低下的問題，對此還應對其進行深入的分析，并提出提高小學數學課堂教學有效性的策略，從而促進我國小學數學教學的不斷發(fā)展。

關鍵詞：小學數學;有效性;策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0091-01

小學數學作為一項基礎性科目，對培養(yǎng)學生的思維能力、提升學生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。與此同時，在新課程標準下，對小學數學提出了更高的要求，為此在小學數學教學過程中，教師應根據小學數學學科特點，結合學生的認知能力，創(chuàng)新小學數學課堂教學策略，激發(fā)學生的數學學習興趣，不斷提高學生學習效率，從而促進小學數學教學效果的有效提升。

1.明確新課程教學理念，樹立正確的教學觀念

在新課程改革背景下，教學理念發(fā)生了變化，為此教師還應加強對新課程標準內容認識和理解，明確新課程標準對數學教學的要求，以及所體現的數學教學理念，從而使得教師能夠積極轉變以往的教學觀念，樹立正確的、先進的教學觀念，并將其運用到具體的小學數學教學過程中，保證教學策略開展更具針對性，提升小學數學課堂教學的有效性?！稊祵W課程標準（實驗稿）》中要求在數學學習過程中，讓學生作為數學學習的主體，教師應發(fā)揮合作者、引導者和組織者的作用。從中我們可以看出新課程標準倡導的是“以生為本”的理念，為此教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，應遵循“以生為本”的教學理念，并將其融入到小學數學教學過程中，為學生創(chuàng)設民主、自由的教學環(huán)境，不斷提升學生的主體地位，引導學生在輕松、愉快的氛圍下，開展自主探究活動，充分認識到數學的重要價值，從而激發(fā)學生的學習興趣，為提高小學數學課堂教學有效性奠定堅實基礎。

2.采用多樣化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

興趣能夠為學生提供積極學習的內在動力，所以激發(fā)學生學習興趣，也是小學數學課堂教學開展的主要目標之一，對提高小學數學課堂教學有效性具有重要作用。而想要激發(fā)學生的學習興趣，還應采用多樣化的教學手段，將數學知識更加直觀的呈現在學生面前，從而調動學生學習積極性與主動性。例如，在學習“四則運算”時，教師就可以引入游戲，具體游戲過程是教師隨機向學生提出數字，學生運用學過的加減乘除列出算式，并且算式得數一定要是教師提出的這個數字。這種方式可以練習學生的運算能力，同時還可以調動學生學習的積極性與主動性。在學習“角的度量”這一課時，教師結合學生的生活實際，為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，教師利用多媒體為學生展示三個不同的滑梯，然后讓學生觀察，并提出問題：“你覺得哪個滑梯玩起來難度比較大？為什么”，然后引導學生從滑梯的角度去分析，進而掌握“角的度量”相關知識，實現課堂教學目標。

3.開展自主探究活動，培養(yǎng)學生自主探究能力

在新課改下，注重自主探究活動的開展，引導學生動手實踐，學生之間互相交流討論，從而使得學生能夠獲得更多的數學知識，提高學生的數學思維能力，提升小學數學課堂教學有效性。為此教師還應根據小學數學課堂教學內容和目標，結合學生的興趣愛好，為學生進行合理的分組，并向學生拋出合理的、且具有一定價值的探究性問題，組織學生對問題進行自主探究。例如，在學習“多邊形面積”時，首先，教師為每個學生提供一大張紙，讓學生將這張紙剪成多邊形。其次，教師引導學生通過剪、拼、平移等方式，使得學生能夠將其轉變成已學過的圖形。再次，小組學生進行分析討論，討論此圖形與現在圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，最后，對圖形的面積公式進行歸納和總結。通過這種方式，能夠增強師生、生生有效互動，提升學生的自主探究能力。

4.加強數學知識的運用，提高學生數學實踐能力

在小學數學課堂教學過程中，還應加強對數學知識的充分運用，為此還應加強數學知識與學生的生活實際的聯(lián)系，引導學生運用數學知識解決實際生活中的問題，同時還應將生活化問題引入到課堂中，這樣才能使得小學數學課堂充滿活力，對提高學生數學實踐能力具有重要的促進作用。例如，在學習“小數乘法”這一課時，為了讓學生能夠運用小數乘法的知識解決實際問題，教師讓學生在課下完成這樣一個數學活動：“幫助自己的家人完成一次購物，并運用小數乘法知識，計算一共花了多少錢？”通過這種數學實踐活動的開展，可以加強學生對小學數學知識的運用，同時還豐富了學生數學活動經驗，有利于提高學生數學實踐能力，提升學生的數學素養(yǎng)。

5.總結

針對目前小學數學課堂教學過程中效率低下的問題，相關工作者還應提出具體的措施，提高小學數學課堂教學有效性的策略。小學數學作為一門重要的學科，也是學生學習的重點，對培養(yǎng)學生的思維能力、提升學生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。為此在新課程標準下，還應改善小學數學教學目標和觀念，教師應根據小學數學教學內容，采用多樣化的教學策略，引導學生開展自主探究實踐活動，同時還應加強數學知識與實際生活充分聯(lián)系，激發(fā)學生的數學學習興趣，不斷提高學生學習效率，增強小學數學教學效果，從而促進小學數學教學不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]王彥飛.小學數學解決問題教學的現狀及策略[J].學周刊，2019（15）

[2]王小平.談數學史融入小學數學課堂教學的價值與策略[J].學周刊，2019（15）

[3]王付洪，于新莉，馬建華.課堂教學中師生互動的方式及其有效性研究[A].教師教學能力發(fā)展研究科研成果集（第十七卷）[C]，2018