李林經(jīng)

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)班級(jí)德育管理中應(yīng)用傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生思想品德核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學(xué)班級(jí)德育管理屬于班主任的主要工作內(nèi)容之一，應(yīng)用傳統(tǒng)文化將有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。目前，已有很多的小學(xué)班主任正在探究應(yīng)用傳統(tǒng)文化的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位小學(xué)班主任提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)班級(jí)德育管理;運(yùn)用策略

新課改背景下，在小學(xué)班級(jí)德育管理中應(yīng)用傳統(tǒng)文化對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的道德價(jià)值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優(yōu)化傳統(tǒng)文化德育方法作為促進(jìn)小學(xué)班級(jí)德育管理發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)班主任繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助傳統(tǒng)文化的德育作用，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)班級(jí)德育管理中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的根本指導(dǎo)方針。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級(jí)德育管理中的重要作用

傳統(tǒng)文化和小學(xué)德育之間的聯(lián)系非常密切，所以，以傳統(tǒng)文化養(yǎng)料滋養(yǎng)德育內(nèi)容，會(huì)有效提升小學(xué)班級(jí)德育管理質(zhì)效，體現(xiàn)在兩方面，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容;二是讓學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信心和自豪感。

傳統(tǒng)文化精神集中體現(xiàn)著小學(xué)德育本質(zhì)，對(duì)小學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化精神可以有效提升其思想文化水平并能有效的規(guī)范學(xué)生行為，使其形成良好的思想道德行為，繼而有效提升德育價(jià)值。

二、小學(xué)班級(jí)德育管理問題分析

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，小學(xué)班級(jí)德育管理工作中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的過程并不順利也不高效。部分教師沒有深入分析傳統(tǒng)小學(xué)教育的不足，也沒有考慮現(xiàn)代小學(xué)生的文化教育情況，因此出現(xiàn)了很多的班級(jí)德育管理問題，最突出的問題有三個(gè)：（1）“重智不重德”，形式主義嚴(yán)重;（2）“重優(yōu)不重劣”，區(qū)別化教學(xué)嚴(yán)重;（3）教師對(duì)傳統(tǒng)文化的涉獵和理解不深。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級(jí)德育管理中的運(yùn)用策略

（一）從客觀環(huán)境入手營造傳統(tǒng)文化氛圍

客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生來說是影響其思想道德品質(zhì)的重要外在因素。試想，小學(xué)生經(jīng)常接觸的環(huán)境如果充滿著尊老愛幼、尊師重道、熱愛學(xué)習(xí)等風(fēng)氣，那必然就會(huì)讓他們養(yǎng)成尊老愛幼、尊師重道、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。因此，從客觀環(huán)境入手營造傳統(tǒng)文化氛圍是非常重要的。

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)借助豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容裝飾客觀環(huán)境，比如在教室里掛幾幅名人字畫，在圖書角中多添幾本《三字經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》《中華小故事》等有關(guān)傳統(tǒng)文化的讀本，在學(xué)生的課桌布上繪上典雅的山水畫，這些方式都會(huì)讓小學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)而潛移默化地影響其思想道德品質(zhì)。

（二）從日常行為教育入手滲透傳統(tǒng)文化品德

小學(xué)生的日常行為會(huì)直接體現(xiàn)其思想道德素養(yǎng)的高低，比如某個(gè)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、樂于助人，那從外人看來，就認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)很好。所以，從日常行為教育入手是滲透傳統(tǒng)文化教育，提升小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的最佳途徑。

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)生的行為特點(diǎn)和習(xí)慣，比如小學(xué)生都喜歡玩鬧，這并不能說明他們思想品德素養(yǎng)不高，所以就不能以“不亂跑，不追逐打鬧”作為滲透傳統(tǒng)文化品德的出發(fā)點(diǎn)，相對(duì)的，“不愛學(xué)習(xí)，冷漠、自私”等行為雖然并不明顯，但卻是滲透傳統(tǒng)文化品德的真正出發(fā)點(diǎn)，教師要以傳統(tǒng)文化中的“團(tuán)結(jié)、友愛、誠信、互助”引導(dǎo)學(xué)生積極向善，形成正確行為。

（三）開設(shè)豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)

傳統(tǒng)文化活動(dòng)是最能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力的方式。目前，我國的社會(huì)文化發(fā)展環(huán)境越來越開放，許多糟粕文化也影響著小學(xué)生思想道德品質(zhì)的持續(xù)性提升，所以，班主任必須要懂得“返璞歸真”的道理，以傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良文化消除社會(huì)不良文化的影響。

對(duì)小學(xué)來說，舉辦各種各樣的活動(dòng)是常事。教師可以借助國慶、節(jié)慶、校慶等重要日子，組織學(xué)生開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，比如“春節(jié)寫對(duì)聯(lián)活動(dòng)”“國慶唱國歌活動(dòng)”“端午學(xué)屈原活動(dòng)”“母親節(jié)學(xué)孝道活動(dòng)”等，這些傳統(tǒng)文化活動(dòng)都可以作為德育的主體內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（四）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心宣傳社會(huì)主流文化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)代社會(huì)的基本精神指導(dǎo)，是現(xiàn)代人實(shí)現(xiàn)長久、穩(wěn)定、和平、安全發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，傳統(tǒng)文化教育必須要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以宣傳社會(huì)主流文化為目的，繼而提升小學(xué)班級(jí)德育管理水平。

以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為核心，班主任要教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自己的祖國，以敬業(yè)精神好好學(xué)習(xí)，天天向上;以誠信之心交友待人，贏得他人的信任和尊重;以友善之心看待生活，從而體會(huì)生活的美好和幸福。

綜上所述，應(yīng)用傳統(tǒng)文化是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)班級(jí)德育管理進(jìn)行工作改革的重要措施。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)明確傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化傳統(tǒng)文化德育方法。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位小學(xué)班主任能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅美莉，胡曉.試析小學(xué)德育管理中應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].新課程（小學(xué)），2015（3）：10.

[2]李颯.小學(xué)德育管理中應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].新校園（中旬刊），2017（12）：5.

編輯 杜元元