黃東

摘要：課堂教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)成功課堂的重要環(huán)節(jié)，是高效課堂的催化劑，直接決定整個(gè)課堂的成功與否。課堂導(dǎo)入不但要有效更要有趣，才可以集中學(xué)生的上課注意力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也就集中了學(xué)生的思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生真正融入了課堂學(xué)習(xí)，就可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才會(huì)出現(xiàn)成功的課堂教學(xué)和教學(xué)效果。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)踐中，本文從農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)、課堂導(dǎo)入的重要性、存在的問(wèn)題以及策略、方法，希望進(jìn)一步提升課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入、有效、方法與技巧

現(xiàn)在存在一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象就是，生活在農(nóng)村里的學(xué)生大多都是爸爸媽媽長(zhǎng)期不在家，家中只有爺爺奶奶照顧。但是他們的爺奶奶沒(méi)有文化水平，因此輔導(dǎo)不了他們的作業(yè)。更嚴(yán)重的是，爺爺奶奶一般都是溺愛孩子，所以對(duì)他們?nèi)狈σ欢ǖ墓芙?。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，回到家就不愿意學(xué)習(xí)。在課堂上也經(jīng)常會(huì)開小差、搞小動(dòng)作等等，尤其在課堂開始的時(shí)候，大部分學(xué)生的注意力不集中，有些學(xué)生還沉浸在玩耍的樂(lè)趣中，心神還沒(méi)有拉回來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不高，根本跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的效果。因而，教師更加要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效果。

一、高效課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一部分

課堂導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)是非常重要的。它主要有引領(lǐng)啟發(fā)的作用，能快速的幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的難度不大，作為組織課堂的引導(dǎo)者——教師，第一個(gè)任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而有針對(duì)性、有技巧的課堂導(dǎo)入可以使得我們更容易地捉住學(xué)生的心。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，有針對(duì)性而且有技巧的課堂導(dǎo)入有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂有了興趣，有了親密感;有利于促進(jìn)課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的探究新知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)的作用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、農(nóng)村小學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀與問(wèn)題

對(duì)于課堂導(dǎo)入形式也多樣，教師可以從講故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的猜想和探究的愿望;可以游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，也就是說(shuō)在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)的一些游戲，這樣可以提起他們的學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)然也可以通過(guò)舊知識(shí)、看圖片、設(shè)置懸念引入新知識(shí)等等?，F(xiàn)在絕大部分老師都比較注重課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，但事與愿違，偏偏取得的效果不佳?？梢钥闯霎?dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在一定的問(wèn)題。一是教師準(zhǔn)備不充分，備課不深入，沒(méi)有做到既備了教材又要備學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)生比較好動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入比較喧鬧，學(xué)生在課堂開頭喧鬧后，教師難以收回學(xué)生的心，學(xué)生平靜不下來(lái)，影響了整節(jié)課堂的教學(xué)。二是教師的課堂導(dǎo)入比較單調(diào)，總是用一個(gè)導(dǎo)入的方式，用的次數(shù)多了，學(xué)生就會(huì)覺得枯乏無(wú)味，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

三、農(nóng)村小學(xué)有效課堂導(dǎo)入方式的技巧

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，是高效課堂的催化劑，一般要控制在10分鐘以內(nèi)，在設(shè)計(jì)上要兼顧知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性、直觀性等，作為一名教師，要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)你不同的上課內(nèi)容，去有效設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方式。農(nóng)村小學(xué)可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)有效課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。

1.分析各個(gè)階層學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)有效有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，課堂導(dǎo)入可以以故事導(dǎo)入為主。我們通過(guò)分析課程的內(nèi)容和需要，選擇合適的故事片段，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，把他們快速帶入課堂中去。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以設(shè)計(jì)懸念式導(dǎo)入或者復(fù)習(xí)式導(dǎo)入。也就是說(shuō)上課前提出一些有趣的疑問(wèn)，激發(fā)他們的求知欲。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)可能性這課中，我們可以提出問(wèn)題，同學(xué)們知道搖骰子有什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？提出這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的興趣。接著開始上新課。這種方式可以讓學(xué)生很有積極性。

2.以提起學(xué)習(xí)的興趣為起點(diǎn)，有針對(duì)性，有技巧地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

興趣是最好的老師，假如學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去了興趣，那么他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。那么如何提起學(xué)生的興趣？這是我們要思考的問(wèn)題。例如，在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)際問(wèn)題與方程》時(shí)，如果直接出示例題的圖片讓學(xué)生看圖理解，緊接著讓學(xué)生交流他們所獲取的數(shù)學(xué)信息，課題告訴了我們什么，要求的是什么？這樣的導(dǎo)入就顯得枯乏無(wú)味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)音像素材將書本的圖片制作成動(dòng)畫，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面是跳遠(yuǎn)競(jìng)賽的項(xiàng)目，小李破記錄了，他的成績(jī)?yōu)?.21米，超過(guò)原記錄0.06米，并在沙池里顯示原記錄的紅線和小李成績(jī)的綠線。學(xué)生一邊看著動(dòng)畫一邊聽著講述，這種方式可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這樣就貼近生活、生動(dòng)有趣，能夠使學(xué)生處在一種生動(dòng)、形象、有趣的氛圍下去學(xué)習(xí)，這樣的方式能更好地激發(fā)學(xué)生的探索興趣。同時(shí)也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，減少了學(xué)生的乏味性與枯燥性。這樣一節(jié)課下來(lái)，才能得到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的融合，可以增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的效果

小學(xué)生天性充滿了好奇心，有時(shí)候一個(gè)新買的玩具，他們都會(huì)玩?zhèn)€不停，總是希望如何拼好，玩出一個(gè)新的高度。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂也一樣，老師在課堂的開始拋出的第一個(gè)問(wèn)題極其重要。在數(shù)學(xué)課堂中，是可以進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科之間的融合，來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。在教學(xué)六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》的時(shí)候，采用以下的導(dǎo)入方式：各位同學(xué)，我們一起來(lái)一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，號(hào)嗎？老師說(shuō)成語(yǔ)的前兩個(gè)字，請(qǐng)你們說(shuō)出后面的兩個(gè)字：十拿____________，平分____________，百發(fā)____________，大海____________，海底____________，學(xué)生能很快的說(shuō)出答案。老師表?yè)P(yáng)學(xué)生聰明，學(xué)生就很高興。然而老師話風(fēng)一轉(zhuǎn)，你們能根據(jù)這些成語(yǔ)說(shuō)出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？那這節(jié)課我們就一起去探究百分?jǐn)?shù)。老師借助語(yǔ)文學(xué)科的巧妙融入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一堂課的教學(xué)成功與否，課堂導(dǎo)入是非常重要的，它對(duì)整節(jié)課起著推波助瀾的作用，課堂導(dǎo)入包含著多種智慧，每一節(jié)課的導(dǎo)入的方式都不是唯一的，教師們應(yīng)充分結(jié)合教材，因材施教，充分設(shè)計(jì)好有效的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。