摘 要：初中階段是學(xué)生思想形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在實(shí)際的教學(xué)過程中，引導(dǎo)初中生掌握音樂學(xué)科的基本素養(yǎng)，對于其審美鑒賞和對文化的理解都有著一定的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的觀念中，音樂這門學(xué)科的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及文化課，由此導(dǎo)致很多初中生認(rèn)為這門學(xué)科是一門可以做其他事情的學(xué)科。面對學(xué)生在課上出現(xiàn)的不同態(tài)度，教師要及時地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，鼓勵大家積極參與到課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，由此完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育的改革和落實(shí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)科的發(fā)展有著積極的作用。在傳統(tǒng)的課堂中，教師會采用固定化的方式完成不同作品的學(xué)習(xí)，并在時間充足的情況下進(jìn)行簡單的拓展。在這樣固定化的模式中，學(xué)生的審美和鑒賞能力都沒有得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。核心素養(yǎng)存在于不同的學(xué)科當(dāng)中，因此需要老師和學(xué)生在課上能夠做到相互的配合。在課上，老師可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，在情境的推動中引導(dǎo)著初中生積極思考，由此提升他們的鑒賞能力，并滲透不同國家和地區(qū)的文化，更深層次的感受音樂存在的魅力。

一、 初中音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

老師在授課之前，要明確這門學(xué)科能夠?yàn)槌踔猩鷰硎裁磧?yōu)勢，對他們今后的發(fā)展有著哪些積極的作用。這一部分主要介紹了聲樂的基本核心素養(yǎng)，首先，要對學(xué)科有著基本的興趣和學(xué)習(xí)的動力，這一點(diǎn)是促進(jìn)初中生自學(xué)能力發(fā)展的開端，通過在課上設(shè)計(jì)的一系列的活動能夠讓他們找到自己對不同聲音和節(jié)奏的興趣愛好，在這一過程中感受生活中的快樂。這一行為也是審美提升的一種重要途徑，學(xué)生在聆聽的過程中會發(fā)現(xiàn)自己偏愛的曲風(fēng)，由此能夠深入地了解這一部分的知識，從而拓展個人的知識層面。其次，要具備一定的音樂實(shí)踐能力，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在表達(dá)、欣賞和鑒賞這三個部分，在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)造，并進(jìn)行基本的交流。例如在不同的場景中應(yīng)該選擇什么感情基調(diào)或者文化底蘊(yùn)的曲目，自己能夠在大量的瀏覽中創(chuàng)新出簡單的段落。這些都是與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容。再次，情感體驗(yàn)的發(fā)生和發(fā)展，直接體驗(yàn)主要包含了聽、唱和彈奏，通過直接體驗(yàn)感受情緒的變化，并將自己的感情投入到其中。另外一種是間接的情感體驗(yàn)，主要體現(xiàn)在用不同的曲目抒發(fā)內(nèi)在的情感。例如有些歌曲的曲調(diào)十分悲傷，此時會給聆聽者帶來共情的作用，調(diào)動人的感官，使其投入其中。最后，對音樂文化的理解，這一部分主要體現(xiàn)在對文化的滲透中，在了解不同國家不同時期的作品時，風(fēng)格的變化往往與其背后存在的文化相關(guān)，為此，在文化的拓展中，主要是介紹了音樂的實(shí)際應(yīng)用，了解它的背景和存在的意義。以上為初中音樂的核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，教師要能夠選擇合適的方式將這四個方面融入課堂環(huán)節(jié)中，由此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是適應(yīng)一個人終身發(fā)展的能力，為此，在素質(zhì)教育改革和落實(shí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解這一能力有什么意義。大致可以分為以下兩個方面，一方面，能夠促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。現(xiàn)如今，國家對于青少年要求逐漸升高，因此，學(xué)生不僅要理解學(xué)科存在的意義，同時要能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識。在這樣的背景中，同學(xué)們對于知識的應(yīng)用和文化的了解都能夠有所提升，這在原有的基礎(chǔ)上一定能夠做到相對全面的發(fā)展。為此在課堂中完成學(xué)科素養(yǎng)的滲透能夠培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力，促進(jìn)他們能夠全方位的發(fā)展。另一方面，能夠提高初中生的審美和鑒賞能力。這一部分內(nèi)容是初中音樂的重要組成部分，通過這一能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生從不同的角度理解音樂知識，并在和組內(nèi)成員的相互交流中深入的理解不同作品的內(nèi)在含義，由此借助不同的作品傳遞不同的情感和精神。

二、 初中音樂教學(xué)中存在的問題

為了能夠改進(jìn)課堂的教學(xué)情況，教師要先總結(jié)出課堂中存在的問題。問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面，一方面，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，很多教師在進(jìn)入工作狀態(tài)后忽略了提升個人的能力，以至于在課上沒有辦法向?qū)W生更加深入的介紹不同時期的不同音樂家的代表作，課堂中所講的內(nèi)容完全局限于教材中。這樣的授課方式會讓初中生產(chǎn)生一定的厭煩心理，認(rèn)為這門課程沒有突出的亮點(diǎn)，他們不愿意在這門課程中浪費(fèi)時間。另一方面，授課的方式過于死板，在課上采用播放音頻，讓同學(xué)跟唱、班級合唱這一種模式完成曲目的學(xué)習(xí)，很多時候大家不愿意配合老師完成合唱這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂整體的氣氛相對低沉。面對出現(xiàn)的問題，教師要能夠認(rèn)真思考，并結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)重新設(shè)計(jì)授課的環(huán)節(jié)，由此提高初中生對于這門課程的積極性。

三、 如何在初中音樂課堂中滲透核心素養(yǎng)

（一）改進(jìn)授課方式，營造輕松氛圍

初中階段的學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)中才能夠找到正確的思考方向。在課上，老師要能夠采用不同的方式營造輕松的氛圍，在氛圍中鼓勵同學(xué)們仔細(xì)地感受樂曲所要表達(dá)的情感。通常情境的建設(shè)能夠?qū)⒊踔猩鷰氲教囟ǖ膱鼍爸?，在一個氛圍中能夠調(diào)動出個人的感官，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對這門學(xué)科的態(tài)度。為此，在核心素養(yǎng)的滲透中，老師應(yīng)該在課上建設(shè)不同的情境，采用單元授課的方式完成對作品的賞析，在理解的同時鼓勵他們朝著多元的方向發(fā)展。例如在講解《雪絨花》這首歌曲時，請同學(xué)們認(rèn)真傾聽整首曲子，并請他們描述出在初次聽到這首歌曲時，自己內(nèi)心的想法是什么，經(jīng)過短暫的交流，同學(xué)們心中對于這首歌曲有著屬于自己的看法，此時由教師對《雪絨花》這首曲子進(jìn)行詳細(xì)的背景介紹，首先，介紹詞曲作者，以及歌曲背后存在的故事和代表的含義，在情境的建設(shè)中能夠幫助他們從不同的角度了解這首歌曲。其次，再次聆聽，思考在了解了背景之后，自己對于這一作品的感受。接下來再學(xué)習(xí)這首歌應(yīng)該如何演唱。在這樣的情境中去，同學(xué)們的注意力都集中在了《雪絨花》這首歌曲中，由此課堂的重點(diǎn)從最開始的聆聽，延伸到背景介紹，再次，再轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)實(shí)踐，在緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)中完成對音樂這門課程的欣賞。最后，老師可以請一部分學(xué)生單獨(dú)在課上進(jìn)行演唱，并請其他人進(jìn)行點(diǎn)評，提高師生間的互動，由此構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍。

（二）通過對比欣賞，感受不同作品

初中階段會介紹到多種不同的進(jìn)行曲，這些曲子的風(fēng)格都有所不同。為此，可以通過對比的方式在班級中開展簡單的交流分享會。體會不同作品的不同風(fēng)格。在學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)中，需要同學(xué)們能夠形成基本的鑒賞能力，由此提高個人的審美。教師可以在課上利用信息技術(shù)完成這部分內(nèi)容的介紹。本節(jié)課以婚禮進(jìn)行曲和葬禮進(jìn)行曲為例，分別深入地了解這兩首曲子的感情基調(diào)以及使用的場景，加強(qiáng)對聲樂的實(shí)際應(yīng)用能力，并嘗試著辨別演奏過程中所用到的樂器。利用多媒體在教室中放映婚禮進(jìn)行曲，婚禮進(jìn)行曲是一個大的范圍，其中包含著不同的種類，老師在最開始的鑒賞中可以選擇最具有代表性的曲目播放，通過強(qiáng)烈的對比刺激初中生的聽覺。在這樣的嘗試中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)婚禮進(jìn)行曲普遍較為輕松和愉悅，同時充斥著大量的幸福和浪漫的元素。而葬禮進(jìn)行曲更多的是沉重，有些甚至?xí)屓擞X得壓抑，不自覺地想到悲傷的事情。在這樣的對比中，學(xué)生能夠清晰地發(fā)現(xiàn)曲風(fēng)的不同會直接影響到人的心情。由此能夠發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科所存在的魅力。并想要拓展自己現(xiàn)有的認(rèn)知，在大量的音頻中發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，找到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，完成對聲樂的鑒賞任務(wù)。

（三）進(jìn)行文化滲透，深入了解音樂

音樂和文化往往存在著密切的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，老師可以選擇將課上的內(nèi)容與相關(guān)的文化進(jìn)行結(jié)合。學(xué)科的核心素養(yǎng)曾明確表示要求初中生對樂曲背后的文化有著一定的認(rèn)識和了解。教師要能夠在合適的時間進(jìn)行相關(guān)的文化滲透，幫助他們從多元化角度了解不同的曲目。例如在學(xué)習(xí)《翻身農(nóng)奴把歌唱》這一作品時，這首曲目有著非常強(qiáng)烈的情感元素。這首歌也是介紹了我們國家底層農(nóng)民的生活。為此，可以借助信息技術(shù)，對這首作品的背景進(jìn)行簡單的介紹。在課上，可以通過播放視頻的方式完成對這首歌的了解，視頻中介紹了我們國家不同的年代底層人民的艱苦生活，面對生活發(fā)生的變化，涌現(xiàn)出了非常多優(yōu)秀的作品。其中教材中所列舉的內(nèi)容就是在同一時期所創(chuàng)作的。在這一單元中不僅介紹了國家的發(fā)展，同時還介紹了我們國家的傳統(tǒng)文化，例如在《正月十五那一天》這首歌中，形象地展示了我們國家在元宵節(jié)這一天的傳統(tǒng)習(xí)俗。在文化的拓展中能夠發(fā)現(xiàn)歌曲靈感大多來源于生活。在文化的滲透中，同學(xué)們不僅能夠?qū)W會演唱相關(guān)曲目，同時還深刻地體會到其中存在的內(nèi)涵，提升個人的思想，最終獲得思想上的進(jìn)步。

（四）掌握音樂技巧，體會情感變化

不同國家在音樂的表現(xiàn)手法中也有所不同。在學(xué)科的核心素養(yǎng)中要求學(xué)生能夠掌握不同的技巧，感受其中存在的感情變化。在樂曲中，月亮是經(jīng)常被用來創(chuàng)作的意象之一。為此在課上，可以以月亮為基本單元對比中西方在樂曲中存在的差異，感受其中的表達(dá)技巧，并體會其中的感情變化。例如在學(xué)習(xí)第五單元中，分別放出單元中所列舉的曲目，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽。并猜測這些作品哪些是出自東方國家，哪些出自西方國家。在不同的曲目中是如何突出月光這一特點(diǎn)的，自己最喜歡這些曲子中的哪一首。之后將學(xué)生分成不同的小組，并在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，表達(dá)出自己的看法，從而找到這些曲子的特點(diǎn)以及其中存在的手法。結(jié)合之前介紹的內(nèi)容完成對作品的賞析。在這樣的情境中，可以實(shí)現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，最終落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，這篇文章主要介紹了如何在改進(jìn)授課方式的情況下調(diào)動出初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們感受音樂這門學(xué)科的魅力，在提高審美和鑒賞能力的過程中完成素養(yǎng)的滲透，最終能夠成為全面發(fā)展的人才。

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作者簡介：

尉轉(zhuǎn)琴，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣鞏昌中學(xué)。