馬紅霞

摘 要：閱讀不僅可以幫助學生更好地完成知識學習，還可以拓展小學生的閱讀視野，提升他們對外界的認知，豐富學生的思維。隨著終身閱讀理念的深入，在小學教學中，教師必須通過引導學生閱讀，以幫助他們更好地自我提升。小學階段是學生語言發(fā)展的敏感期，通過閱讀可以很好地培養(yǎng)學生的文學認知，提升學生的綜合素養(yǎng)，為作文學習打下堅實基礎。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;作文教學

語文是小學階段的核心科目，對學生的學習與成長有巨大的幫助。語文教學的過程中，我們不應該只著眼于引導小學生完成拼音、語法、識字等任務，更重要的是要使學生在閱讀的過程中通過主動認知，不斷拓展學生的知識面，讓學生掌握更多學科知識?，F從課外閱讀對小學作文教學的重要性分析入手，淺談如何在小學語文教學中，指引學生開展有效的課外閱讀，同步提升學生作文水平。

一、閱讀對小學生學習與成長的重要意義

小學階段是學生語言學習的敏感時期，除了課內閱讀之外，在這一時期指導小學生開展課外閱讀，對學生的學習與成長具有多重幫助。

首先，課外閱讀可以很好地提升學生的學習興趣。傳統(tǒng)的思維模式下，對學生的識字教學都是通過課堂講解、拼讀、組詞、造句等方式來實現的，這樣的教學模式可以使學生掌握的語言基礎比較扎實，但是因為學生的識字量比較少，所以這個過程推進十分緩慢。課外閱讀作為小學語文課內閱讀的一個重要補充，可以有效拓展學生的知識面，通過有效的文本閱讀、情景創(chuàng)設、聯系上下文等方式，豐富學生的閱讀內容。一方面可以提高小學生識字和閱讀的積極性，另一方面可以將書本上不涉及的內容，通過靈活生動的方式教會學生。為學生寫作素材的積累打下堅實基礎，使小學生具備濃厚的閱讀興趣。

其次，有利于學生獲得多種生活感悟。小學階段學生已經具備較強的學習能力，單純著眼于課內的閱讀教學，會使小學生的閱讀知識面過窄，而且單純讓學生開展背誦、默寫等形式的學習，很容易限制小學生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。課外閱讀為小學生讀寫能力提升打開了另一扇窗，通過廣泛的課外閱讀，可以讓學生在寫話訓練過程中更加有話可寫、有材料可用，促使學生對生活的感悟更加細膩，視角更加豐富，使學生的語言創(chuàng)新能力迅速提升。

最后，課外閱讀的開展有利于促進學生的全面發(fā)展。小學階段學生的學習興趣已經表現出一定的差異性，著眼于課內的閱讀教學會限制小學生的興趣發(fā)展，使小學生各項能力的發(fā)展并不均衡。課外閱讀的開展，很好地彌補了這一劣勢。學生可以結合個人的興趣愛好，自主選擇自己喜歡的刊物來閱讀。而且在閱讀的過程中受到了其中人物形象、故事情節(jié)的吸引，會使學生形成更加積極穩(wěn)定的意志品質，有利于小學生的全面發(fā)展。

二、依托課外閱讀積極推進小學作文教學

1.廣泛化閱讀提升學生表達欲望

首先，廣泛的課外閱讀可以使學生具備較強的語言表達欲望。小學階段的作文教學有一個很明顯的特征，就是素材加工的靈活性。不同于中學階段的命題或話題作文，作文的方向帶有很多局限性，一不小心就會跑題。小學階段的很多作文都具有開放性，主要目的是培養(yǎng)學生具備濃厚的寫作表達欲望，讓學生用自己的鮮活語言來表達個人見解，升華寫作認知。因此，小學階段教師在指導學生作文的時候，不需要學生的語言多么華麗，而是要引導學生能夠真實地表達自我，鼓勵學生將自己課外閱讀中學到的感悟，靈活地應用到寫作中來，可以使學生的寫作水平穩(wěn)步提升。

2.有效的師生交流循序漸進滲透寫作指導

小學階段學生的可塑性比較強，課外閱讀能夠使小學生具備濃厚的表達欲望，進而使小學生在課堂上更加愿意分享。師生在互動交流的過程中，教師可以逐步引導學生掌握一些寫作和表達的技巧。如在簡單句的基礎上，教師可以指導小學生如何通過句式轉換，增加一些反問句、感嘆句等，使習作的情感表達更加強烈，這樣的寫作指導方式能夠帶給小學生更多啟發(fā)，不僅可以使語文作文教學的開展更加順利，而且會進一步加強學生閱讀的欲望。

3.多樣化教學模式激活課堂氛圍

小學教學不是教師的一言堂，而是要鼓勵學生積極發(fā)言，踴躍討論，這樣才可以更好地活躍課堂氣氛。因此，在小學語文作文教學課堂上，教師可以采用多種教學模式，激活課堂氛圍。如教師可以采用看圖說話的模式，讓學生進行習作訓練。通過連環(huán)畫的方式為學生展示前面幾幅圖片，將后面的故事留給學生自己去發(fā)揮。這樣學生就能夠將圖片與自己日常閱讀的素材緊密結合起來，通過自己的閱讀經驗來講述生動的故事。同時還可以通過小組討論的模式，給每個小組設立一個討論主題，讓學生通過表演式朗讀、情景對話、小品劇等方式展示自己的小組討論成果，讓學生將課內閱讀、課外閱讀、課堂習作有機結合起來，使課堂教學的氛圍更加融洽，而且能夠使學生的讀、說、寫等各項能力都同步提升。

總之，閱讀和寫作是小學語文教學密不可分的兩個重要組成部分。在小學語文教學中，教師要鼓勵學生開展豐富的課外閱讀，并通過讀寫結合使小學生樂于表達、善于分享，使閱讀教學的成果更加豐富多元化，同時在態(tài)度、情感、價值觀等層面對學生產生多種影響，因此，在小學語文教學過程中，教師必須指導學生開展課外閱讀，夯實學生的語文基礎，讓學生的寫作能力也能穩(wěn)步提升。

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編輯 溫雪蓮