陳瑞

摘 要：信息化條件下，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的改變，語(yǔ)文作為小學(xué)階段的核心關(guān)鍵，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)的分析，可以讓小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。因此，在簡(jiǎn)單了解語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀后，從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等角度入手提出具體的改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)方法

信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)體系中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，現(xiàn)如今，在小學(xué)語(yǔ)文教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入信息化技術(shù)，是信息化條件下必然的發(fā)展趨勢(shì)。但是如何將小學(xué)語(yǔ)文教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)理念限制，切實(shí)提高教育、學(xué)習(xí)質(zhì)量，是每個(gè)教師都需要思考的內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

從目前來看，雖然小學(xué)語(yǔ)文理論內(nèi)容體系得到了完善和更新，但是在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)并不明顯，小學(xué)語(yǔ)文的教育、學(xué)習(xí)情況依然受到傳統(tǒng)理念的限制，整體水平并沒有得到根本上的提高。從教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，雖然絕大部分教師借助了信息化教學(xué)技術(shù)，但大部分信息化技術(shù)并沒有充分發(fā)揮出自身作用，教學(xué)效果并沒有明顯提升。從學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展情況來看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不合理，尤其是在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差的問題非常突出。

二、語(yǔ)文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革的具體對(duì)策

（一）語(yǔ)文教學(xué)方式改革的具體對(duì)策

1.應(yīng)用多元信息設(shè)備輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

信息化條件下，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，科學(xué)、合理地應(yīng)用多元信息設(shè)備輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)展開語(yǔ)文項(xiàng)目學(xué)習(xí)。比如，某小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)，打造沉浸式語(yǔ)文閱讀課堂，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，更加真實(shí)地感受到文章情感的變化，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，為后續(xù)的實(shí)際學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。

2.全面優(yōu)化教學(xué)方法配合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

縱觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，大部分教師都是采用單方面?zhèn)鬟f知識(shí)的方式，要求學(xué)生牢記語(yǔ)文知識(shí)。但實(shí)際上，這種教學(xué)方法非常不利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，文言文、古詩(shī)文教學(xué)中涉及很多古文知識(shí)，盲目地記憶無法幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，教師必須讓學(xué)生在明確理解文言文、古詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真正了解古文字所代表的含義，以此提高教學(xué)質(zhì)量。比如，《楊氏之子》一文，教師可以結(jié)合利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的古文動(dòng)畫，通過影像和動(dòng)畫的方式，將文章的故事細(xì)節(jié)清晰明確地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)古文知識(shí)就會(huì)更加順利。而且，利用動(dòng)畫不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和注意力，也能夠配合動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考古文字的意義，讓學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得到真正發(fā)展[2]。

（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式改革的具體對(duì)策

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量

在信息化的條件下，教師要有意識(shí)地優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要綜合考慮多方面因素，讓信息化和學(xué)習(xí)活動(dòng)得到有效結(jié)合，在選擇過程中，需要遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況;第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以借助信息技術(shù)顯示;第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼合課堂教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)語(yǔ)文中很多語(yǔ)文知識(shí)技巧性較強(qiáng)、應(yīng)用性較高，尤其是閱讀知識(shí)、寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生的理解能力有著較高的要求，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。比如，某小學(xué)語(yǔ)文教師給學(xué)生安排設(shè)計(jì)閱讀理解的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，提前錄制微課視頻，在視頻中以教材文章為例，詳細(xì)介紹文章正確的閱讀分析方法，包括略讀、詳讀、關(guān)鍵字詞分析等內(nèi)容，讓學(xué)生可以對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)形成深層次的理解。不僅如此，該名教師還錄制對(duì)比視頻，學(xué)生可以更加清晰地掌握閱讀的正確步驟，從而在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，逐一落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

信息化條件下，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)受到時(shí)間、空間等因素的限制，無法高效、便捷地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境得到了延伸，也給小學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這樣的情況下，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中大都是在語(yǔ)文課堂上或者固定的家庭環(huán)境中展開，前者學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間有限，后者學(xué)生無法及時(shí)得到教師的幫助。但是新時(shí)期可以讓學(xué)生借助慕課信息化技術(shù)，學(xué)生可以通過在任何的時(shí)間、空間觀看視頻展開自主學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)。以某小學(xué)語(yǔ)文教師為例，借助信息化技術(shù)，讓學(xué)生在課堂外也能夠完成小組合作閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將學(xué)習(xí)結(jié)果上傳到信息平臺(tái)，由教師進(jìn)行檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，讓學(xué)生可以有更多的途徑得到發(fā)展。

綜上所述，信息化條件下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式必須進(jìn)行全面改革，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。不僅要應(yīng)用多元信息設(shè)備，還要全面優(yōu)化教學(xué)方法，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)得到高質(zhì)量的落實(shí)。除此之外，還要優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，通過開放創(chuàng)新提高小學(xué)語(yǔ)文綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳涌韜，吳秀瑩，韓博旭.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)方式變革的思考[J].考試周刊，2018（60）.

[2]何國(guó)文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用[J].新校園（中旬刊），2018（10）：30.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《信息化條件下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革研究》課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2019]G067的階段性研究成果。

編輯 李建軍