魏坤

摘 要 音樂是一門能讓人放松、保持身心愉悅、陶冶人情操的藝術學科，在小學音樂課堂教學中，教師應注重對學生音樂興趣的培養(yǎng)，引導學生用心聆聽音樂之美、享受音樂的獨特魅力，將音樂與日常生活聯(lián)系起來， 培養(yǎng)起學生對音樂的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，促進學生智力的提高和身心的健康發(fā)展。

關鍵詞 小學生 音樂教師 興趣培養(yǎng) 措施

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

興趣是學習最好的老師，音樂學習也不例外，對學生音樂興趣的培養(yǎng)應該從小做起，在日積月累和潛移默化中樹立起學生的音樂意識，形成良好的音樂品味，讓學生充分感受到音樂的魅力，形成良好的音樂素養(yǎng)，讓學生以積極飽滿的熱情投入到音樂學習中去，不斷豐富學生的精神文化需求。本文對如何培養(yǎng)小學生的音樂興趣提出了幾點建議，望能對廣大小學音樂教育工作者有所啟示。

1充分發(fā)揮學生眼、口、耳、肢體的作用

首先，在小學音樂教學過程中，課本內容大都是歌詞、音律字符，老師也更注重學生的聽、唱能力，對學生的視覺有所忽視，因此，教師應注意靈活運用多媒體，播放一些與歌詞內容相關的畫面，例如在學習民族歌舞時，可找一些民族服飾、特色民居、歌舞表演視頻等，吸引學生目光，讓學生身心陶醉于少數(shù)民族獨具特色的文化氛圍之中，加深對所學課程的理解和記憶。

其次，在小學音樂教學中，開發(fā)學生的聽覺也十分重要，不同的樂器有不同的音色和美感，如二胡名曲《二月映泉》，其聲嗚咽，如泣如訴，聞之使人情緒低落;鋼琴曲《童年的回憶》，以輕快的節(jié)奏喚起學生的童年樂趣，使人懷念童年的快樂時光。通過不同樂器、不同音色的不同表達，讓學生更深刻地體會音樂中所表達的情感，讓學生從聽覺的盛宴中提高對音樂學習的興趣。

然后，音樂學習中，教師在注重傳授樂理知識的同時還應注重培養(yǎng)學生的開口演唱能力，鼓勵學生大膽開口，給與學生表現(xiàn)自己的平臺，增強學生的自信心，當學生的演唱得到認可時，其學習熱情也會有所提高，利于學生保持動力，以積極的心態(tài)參與到音樂學習中去。

最后，小學生一般比較活潑好動，讓其保持長時間的坐姿只會禁錮學生的天性，從而在音樂課堂上注意力不集中、沒精打采、死氣沉沉。因此，小學音樂教師應適時調節(jié)課堂氣氛，邀請學生根據歌詞情景進行歌舞表演，通過肢體語言與動作神態(tài)來讓課堂生動起來，增加課堂的趣味性。

2搭建學生展示平臺

小學生的表現(xiàn)欲一般都很強烈，有著被關注的潛在期待，因此，教師在音樂教學過程中應該注意搭建一個學生充分展示自己的舞臺，讓學生在學會一首歌、學會一舞蹈之后，有機會當眾表演出來，克服學生的自卑心理，讓學生在鼓勵的目光中增強學好音樂的自信心。與此同時，可以在班級內組織音樂班會，調動小學生的參與積極性，使他們的音樂才能得到充分的發(fā)揮，通過在全班同學面前展示自己，提高自信心。還可以邀請家長參與音樂會，通過有趣的親子互動，增加學生與家長之間的交流，在默契的配合下表演出優(yōu)秀作品，在掌聲中激發(fā)小學生學習音樂的興趣。

3小組合作，通過團隊輔助培養(yǎng)學生興趣

小學生的音樂課時較少，平均下來大約每周兩節(jié)課時，激發(fā)學生的音樂學習興趣光依靠課堂還遠遠不夠，因此，音樂教師應充分利用學生的課外時間，引導學生進行音樂學習?？梢酝ㄟ^小組合作的方式，將性格合得來、興趣相近的學生進行小組劃分，通過交流與討論，整合小組意見 ，對所選擇出的歌曲進行演繹，根據學生的特長讓學生扮演不同的角色，比如鋼琴、鼓、竹笛等，結合小組成員的特長，共同演繹一出精彩的表演，并在排練中增強學生之間的默契，爭取下一次能表現(xiàn)得更好。此外，還可以組建興趣樂隊、創(chuàng)建舞蹈小組、配樂朗誦小組等等，通過開展豐富多彩的課外音樂拓展活動，不斷提高小學生的音樂學習興趣。

4開展音樂相關的游戲活動

小學生有著貪玩好動的天性，其課外活動大多也與游戲有關，隨著新課改的推進，對學生主觀能動性也越來越重視，充分尊重學生意愿，將教育與學生喜聞樂見的游戲活動結合起來，通過游戲活動增加學生的學習興趣，已經受到越來越多教師的重視。而音樂藝術源遠流長，與古代娛樂游戲密不可分，因此，教師在小學音樂實踐教學中，應科學合理地設計一些游戲活動，比如播放一段音樂，讓學生猜歌名、猜作曲者、猜這段音樂中都包含了哪些樂器、猜這段曲子中表達了什么思想感情等等，充分發(fā)揮學生的思考能力，讓學生在自主思考和游戲活動中加深對音樂的興趣，樹立起音樂思維。

5創(chuàng)建良好的情境氛圍

小學音樂的目的在于陶冶學生情操，使小學生感受音樂之美，引導學生樹立正確的審美觀念和價值觀念，培養(yǎng)學生的高尚品德。例如在學習《牧羊曲》時，教師可以讓學生閉上雙眼，一邊聽曲子一邊想象，將學生代入山林溪澗、感受一番白茫茫的羊群在青青的草原山坡上悠閑自樂的場景，拓展學生的想象力，教師還可以為學生講述一些歌曲背后的故事，營造出良好的課堂情境氛圍，增加小學生音樂基礎知識的積累，有效激發(fā)其學習音樂的興趣。

6結束語

總而言之，音樂是一門審美的藝術，可以陶冶學生情操，有利于學生高尚品格的塑造。因此，為了激發(fā)學生音樂學習興趣，教師應充分調動起學生的各方面感官，創(chuàng)新教學方式和內容，增加音樂課堂的趣味性，從小學生的心理出發(fā)，激發(fā)其對音樂學習的熱愛，開發(fā)其音樂才能，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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