馬春元

摘 要 隨著互聯(lián)網事業(yè)的不斷興起，電子商務作為如今一個非常熱門的產業(yè)深受人們歡迎。電子商務法作為管理電子商務領域的一門法律，在其中起著至關重要的作用。如今，教育不斷進行改革，電子商務法的教學模式已經不能適應現(xiàn)代的發(fā)展，因此，高等教育院校應該在時間的基礎上對電子商務法的教學模式進行完善和創(chuàng)新，問題導向的體驗式點在商務法教學能夠促進電子商務法更好的與學生們的知識進行融合。本文通過以問題導向的重組課程和以實踐為基礎的體驗學習對電子商務法的教學內容進行改革，希望能夠為其作出指導。

關鍵詞 電子商務法 問題導向 改革模式 實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網的應用范圍也越來越廣，電子信息產品也層出不窮。電子商務作為如今最熱門的一個國民經濟產業(yè)支柱之一，改變了傳統(tǒng)的面對面商業(yè)模式，推動了企業(yè)商務化的發(fā)展，改變了人們的生活方式。如今，隨著電子商務對各個領域的影響的逐漸加深，高等院校紛紛開設了電子商務課程。但是，根據以往的數(shù)據表明，高等院校所開設的電子商務課程所培育出來的電子商務人才與社會人才市場的需求產生了脫節(jié)現(xiàn)象，不能滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，高等院校應該利用問題導向的體驗式電子商務教學法的教學上市進行改革，從而讓學生們得到更好的培養(yǎng)，從而適應社會的發(fā)展。

1電子商務法教學內容的改革

1.1以問題導向的重組課程

傳統(tǒng)的高校課堂的教學方式是教師們處于主體地位，在課堂上，學生們只是一個旁聽者，老師將知識機械的灌輸給學生，學生們在這個過程中不能夠主動進行思考，老師講什么，學生就記什么，完全沒有自主學習能力。而現(xiàn)代課程的教學方式是以“問題”為導向，通過教師設計問題并且提出問題，從而進行課程內容的設置。因此，老師們就要轉變教學思維，將課堂教給學生，以學生為主體，在課堂上對學生們進行引導，將學生們帶入知識的海洋，在這個過程中，老師設置問題和疑問，使學生在課堂上始終保持著好奇心和對知識求解的渴望，讓學生們進行自主思考，踴躍回答問題。

例如，電子商務法所涉及到的內容是當前中國電子商務面臨的實際問題：例如，金錢信用體系、電子信息系統(tǒng)、網絡電子支付體系等等。企業(yè)與個人如何在電子制度體系并不完善的情況下如何采用電子信息技術并且依托互聯(lián)網為人們提供個性化的服務、信息通訊技術的活躍會給商務活動帶來的影響等等。電子商務法的教學主要分為以下三個方面：第一，如何解決電子商務范疇的界定;第二，主體行為的影響;第三，影響的好壞。根據這三個方面，以問題為引導，通過設計問題、制造情景，讓學生們通過問題來了解，進而幫助學生們對于問題的理解更加的深入與透徹。

1.2以實踐為基礎的體驗學習

進行教學時，教師充當著一個重要的角色，教師是學生在前進路上的指明燈和引路人。因此一個學校的水平的高低取決于教師的水平。一個優(yōu)秀的教師才能培育出優(yōu)秀的學生。當前在從事電子商務法的教師存在著一個缺點，那就是教師們雖然具有很高的學識，但是，只是具有很強的理論知識儲備還是遠遠不夠的，畢竟，人才市場需要的是具有實際的應用型人才，但是在各大高校中任職的教師往往都缺乏到企業(yè)真正實習解決實際問題的能力。然而，電子商務領域是一個不斷更新、日新月異的領域，電子商務法的出臺是需要一定時間的，因此，不能夠完全按照電子商務法的法律法規(guī)進行行事，而是根據時代的變化，以其為依托，進行電子商務法的學習。為此，我國想要建立一支具有高素質、既具備專業(yè)知識有熟悉實際操作的應用型人才，必須以實踐為基礎，第一，在學習電子商務法中如若電子商務遇到安全性問題時該怎么做的問題時，可以讓本專業(yè)的學生們通過以下內容進行實踐學習：通過與時代接軌，將電子商務目前所面臨的安全問題進行了解，并且將電子商務安全領域最新的研究成果進行展示，讓學生們充分了解電子商務法是如何在電子商務領域更好的運行。第二，圍繞如今人們都在使用的“支付寶”、“微信”等虛擬網絡貨幣形式，根據電子商務法，對其中的虛擬貨幣的影響進行判斷。另外，鼓勵學生們積極參與涉及到電子商務的企業(yè)進行短期實習，通過實際接觸，體驗虛擬貨幣電子運行的實際操作，從而更好地理解電子商務法的運行規(guī)律。

2結論

如今，體驗式電子商務教學的問題層出窮，電子商務領域又是一個不斷變化、日新月異的領域，因此，對于高等院校來說，學生們對于電子商務法的理解與認知顯得尤為重要。通過以問題導向這種模式的電子商務法教學，可以培養(yǎng)學生們的實際動手操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，在工作以后從而可以更好的適應，并且做出成績。因此，高校在教學的過程中采用這種教學模式，在實踐中探索出適合中國、具有中國特色的電子商務法發(fā)展道路，從而推動教學水平的不斷進步。

參考文獻

[1] 王曉璐，余景強.基于問題導向的體驗式電子商務教學思考[J].時代教育，2017（14）：50.

[2] 李萌.問題導向的體驗式電子商務教學改革探討[J].讀天下，2016（23）.