劉華

摘 要 學生管理是高職院校人才培養(yǎng)過程的重要工作。輔導員老師是學生管理工作的一線人員，直接負責學生管理的一切事物。如何做好新時代學生管理工作是輔導員老師需要思考的問題，本文將從思想政治教育、分層管理、安全教育以及溝通這四個方面提出思考。

關鍵詞 高職院校輔導員 學生管理工作 分層管理

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

高職院校學生管理工作是一項非常復雜的工作，做好學生工作是高職院校人才培養(yǎng)的前提和基礎。當下社會經濟飛速發(fā)展，對高職院校學生管理工作提出了更高的要求。如何使高職院校學生管理工作滿足新時代背景下高職教育發(fā)展需求，已成為高職院校學生管理工作者的重要任務。本人將結合實際工作，從輔導員學生管理工作方面進行思考。

1對學生進行思想政治教育

作為高職院校輔導員，首先要關注學生的思想狀態(tài)，本著對學生負責的態(tài)度，加強自身學習，堅持言傳身教，堅持正面教育，啟迪學生、服務學生。2020年1月份，突如其來的新冠狀病毒肺炎席卷全國，作為高職院校輔導員，我們首先應該對學生進行思想引領，堅信黨中央的領導和決策，相信科學的力量。其次，安撫學生心理，緩解疫情期間的心理壓力。最后，引導學生在保護好自己健康安全的前提下為家人、為社區(qū)貢獻自己的一份力量。

2分層管理，重視學生不同階段的特點

學生從高中進入到大學，是人生的一次轉折點。對于大多數(shù)的學生而言，是第一次離開父母，開始獨自生活。學生在大學三年里的不同階段，其學習、生活會有不同的側重點。因此，輔導員在學生管理工作中，要尊重學生不同階段的特點，實行分層管理。

對于大一新生的管理，輔導員要重視學生對于獨立感的需求以及其在集體生活環(huán)境中可能產生的不安感。因此，輔導員老師需要幫助學生從依賴父母的狀態(tài)轉變到獨立的適應集體生活狀態(tài)的，幫助學生樹立自信、養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣，更好更快地融入到大學的生活中。

對于大二的學生來說，基本上能夠適應大學生活了。此時的他們熟悉了大學學習和生活的環(huán)境，熟悉了學校的基本情況。在學業(yè)上，有些同學可能出現(xiàn)學習動力不足，對所學專業(yè)感到迷茫等問題。在生活上，有些同學花費太多時間兼職。在情感上，集體觀念變淡，或為了尋找情感依靠開始談戀愛。因此，首先，輔導員老師要引導學生學會職業(yè)規(guī)劃，引導學生注重學業(yè)學習，通過精神獎勵和物質獎勵的方式，激勵學生努力學習。其次，輔導員老師要幫助學生擺正兼職與學習的關系。最后，輔導員老師要幫助學生樹立正確的戀愛觀，保護自己，尊重對方，不能耽誤學業(yè)等。

大三對于高職學生而言又是人生的轉折點。學生們要開始為了未來而進行規(guī)劃。大三的學生不可避免的會面臨升學壓力、就業(yè)壓力、情感壓力、競爭壓力等。因此，輔導員老師要關注學生的心理變化，幫助學生進行心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，要相信自己無論是升學還是就業(yè)都是新生活新挑戰(zhàn)的開始。

3與時俱進，注重學生安全教育

大學生安全教育是高職教育及學生管理工作的重要組成部分。安全問題不僅是大學生在校學習和生活中可能遇到的問題，也是畢業(yè)后走向社會必然會遇到的問題。輔導員老師要增強學生的安全防范意識，確保學生在校學習期間不受到傷害新時代背景下，輔導員除了要灌輸學生生活中防騙防盜的安全意識以外，還需要向學生宣傳網絡詐騙、電信詐騙等問題?；ヂ?lián)網技術的發(fā)展在給我們生活提供便利的同時，也充斥著形形色色的信息。大學生雖然有一定的獨立思考和判斷能力，但他們的思想還比較單純。一些不懷好意的人可能通過網絡在學生身上打主意。安全問題無小事，輔導員老師要經常組織學生開展安全防范教育活動，讓學生多了解一些安全防范知識。要告知學生學會聽其言，查其色，辨其行，不要貪圖便宜，不要讓感情代替了理智遇到問題要及時求助。

4加強溝通，做好學生日常管理工作

輔導員是學生教育管理的承擔者，也是學生教育管理工作的執(zhí)行者。在學生教育管理的過程中，輔導員要注重與學生的溝通、與家長的溝通、與老師的溝通、與學校的溝通等。

輔導員在與學生進行溝通的時候，一定要注意溝通技巧，否則可能會適得其反。新時代大學生自我為中心的意識比較突出，因此，輔導員在與學生溝通的時候要允許學生有不同的觀點和想法。通過溝通，輔導員才能更深入的了解學生的心理和想法。只有真正的了解了學生的想法，輔導員才能有效地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

輔導員老師還應該注重家長和任課老師在教育中的作用，通過與家長和任課老師的溝通，才能夠更全面的了解學生。此外，通過與班干部溝通也能夠幫助輔導員從不同的視角去了解學生。

最后，輔導員作為連接學生與學校的橋梁，在學生管理過程中還應該重視與學校的溝通，有利于學校有針對性的調整學生管理工作的方向和重點。另外，輔導員老師也可以從學校學生管理方面得到新的學生管理工作重點，加強學校與學生之間的聯(lián)系，更好的做好學生管理工作。

學生管理工作是高校教育的重要環(huán)節(jié)，具有長期性、復雜性、時代性、艱巨性等。這就要求輔導員老師在學生管理工作中能夠與時俱進，不斷探索符合當下學生管理工作的管理模式，也要求輔導員老師需要不斷加強自身學習，提高自身素質。

參考文獻

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