摘要：在英語教學的過程當中運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅僅促使教學方式上大膽革新，同時也能夠顯著的提高英語教學效率以及質(zhì)量。在目前高校英語教學工作開展的過程當中還依然存在著諸多的缺陷和問題，需要相關(guān)人士能夠采取合理措施加以解決和優(yōu)化。本文主要是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+思維模式之下高校英語教學工作的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下;高校;英語教學

對于當前的高校英語教師來講需要在教學工作開展過程當中能夠具備互聯(lián)網(wǎng)+思維。通過互聯(lián)網(wǎng)+思維能夠促使學生英語學科成績和學科素養(yǎng)得到進一步提升，同時也可以讓教學效率和教學效果得到全方位的提高。

一、高校英語教學基本現(xiàn)狀

（一）教學方式傳統(tǒng)。

高校英語教學工作開展的過程當中所采取教學方式還是過于陳舊和傳統(tǒng)，雖然一部分的高校英語教師在課堂教學的過程當中會用到多媒體設(shè)備，但是對英語知識進行講授的過程當中還依然是陳舊式教學方式，多媒體設(shè)備往往流于形式，利用效率相對較低，無法讓英語教學效果和教學效率得到全方位提升，長此以往很容易導致學生逐步喪失英語學習的熱情和興趣。另外，目前依然存在著一部分的教師缺乏對于互聯(lián)網(wǎng)全方位的認知，在對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認識上過于片面，教學方案制定方面嚴重缺乏科學性和合理性，教學工作開展的過程當中教學行為不規(guī)范等，這在很大程度上就導致了多媒體設(shè)備在實際應用的過程當中不夠規(guī)范有效，不利于讓多媒體設(shè)備作用和優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮^[1]。

（二）多媒體設(shè)備利用率較低。

為了能夠促使教學效率和教學效果得到進一步提升應當讓多媒體設(shè)備發(fā)揮其重要的作用，可以通過利用多媒體設(shè)備，播放精美的課件和視頻，這樣才能夠更好吸引學生的注意力，同時也可以激發(fā)學生學習興趣以調(diào)動學生的學習積極性。但是，大多數(shù)教師在開展英語教學工作的過程當中未能夠充分利用好多媒體設(shè)備，和現(xiàn)代化教學理念背離，整體而言英語教學現(xiàn)狀不容樂觀^[2]。

（三）教學能力有限。

在當前依然存在著一部分高校教師平時工作的過程當中受到了傳統(tǒng)應試教育思想和教學模式重大影響，一味追求教學任務(wù)的完成，普遍關(guān)注學生成績的提升，導致教學工作過于片面化，缺乏對于學生學習習慣培養(yǎng)以及提升學生學習能力等方面的重視，不利于實現(xiàn)學生全方位的提升和發(fā)展。另外，還有一部分教師在教學工作開展的過程當中信息素養(yǎng)以及能力不足，未能夠熟練運用多媒體設(shè)備，并且還缺乏多媒體教學經(jīng)驗，這也在很大程度上會對于英語教學質(zhì)量和教學效果造成重大的影響，造成了課堂教學過程缺乏趣味性，課堂氣氛凝重，不夠和諧以及融洽，學生在學習英語知識的過程當中過于被動，缺乏主動性以及自發(fā)性。另外，教師還是以傳統(tǒng)面授的方式單方面講解英語知識，學生被動聽講情況之下也僅僅只是能夠淺層次以及表面性的接受英語知識^[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式高校英語教學策略

（一）應用社交軟件。

在互聯(lián)網(wǎng)加思維模式之下要求教師能夠加強應用社交軟件的廣泛應用，通過社交軟件來開展英語教學工作可以提升課堂教學質(zhì)量和教學效果。比如在當前教師可以利用QQ、微博以及微信等社交軟件來給學生布置任務(wù)，同時學生和教師之間也可以通過利用社交軟件來進行溝通和交流，學生在學習過程當中遇到了難題可以在社交軟件上尋求教師的幫助，教師可以通過利用社交軟件給學生指導和啟發(fā)，促使學生可以快速將問題解答。

（二）打造翻轉(zhuǎn)課堂。

以往英語教學工作開展過程當中教師采取傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學方式，直接影響到了課堂教育質(zhì)量和教學效果提升，忽略了學生主體性地位，以自身為主宰，未能夠考慮到學生特點和需求，導致課堂教學缺乏針對性和有效性。互聯(lián)網(wǎng)+思維模式之下就需要讓學生能夠成為課堂的主人，要求英語教師能夠?qū)τ谟⒄Z教學模式進行改良和創(chuàng)新，在教學的過程當中要打造翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源。

在高校英語課堂教學活動開展的過程當中要加強網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應用。網(wǎng)絡(luò)上英語教師可以獲得相對豐富教學資源，通過豐富資源有利于教學方案改進和優(yōu)化，同時更有利于制定出科學有效英語教學任務(wù)。英語屬于外來語言，教師應當充分尊重英語的表達習慣，并且要結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗開展各種開放性活動，還需要教師能夠?qū)τ诟黝惤逃虒W資源進行必要的整合，并且將整合完畢之后學習資料通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速傳達到學生手中，這對于提高學生語言能力和學科素養(yǎng)都具有重要的價值和意義。此外，教師將英語學習資源實現(xiàn)高效化的整合不僅僅可以提高學習資源利用效率，避免學習資源的浪費，同時還可以為教學任務(wù)布置以及教學計劃設(shè)定奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，在當前，高校英語教學的過程當中為了切實滿足學生需求就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，促使英語教學深化改革，要通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、應用社交軟件以及打造翻轉(zhuǎn)課堂等方式更好地完成英語教學任務(wù)，同時，要對英語教學當中常見問題進行快速處理，切實保障教師處于最佳的教學狀態(tài)當中，這樣才能夠讓于教學達到理想的效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語語法教學探究[J].作家天地，2020（05）：57-58.

[2]王少杰，孫海霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高校英語教學路徑探析[J].通化師范學院學報，2019，40（12）：123-126.

齊俊??? 安慶師范大學外國語學院