摘要：在近些年中，提升小學(xué)孩子們的核心素養(yǎng)變成了小學(xué)教學(xué)中最為重要的問題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目來講，教授數(shù)學(xué)的老師應(yīng)該從以往的教學(xué)模式中脫離出來，將以學(xué)生為本作為教學(xué)觀念，由同學(xué)們的年齡特性與興趣點(diǎn)著手實(shí)施教育工作。在課上教學(xué)期間，老師應(yīng)該充分激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助其在活躍、輕松的課上氣氛中了解并掌握知識(shí)，進(jìn)而提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要持續(xù)地進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

如果從理論的角度來講，核心素養(yǎng)重點(diǎn)指的是同學(xué)們需要對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化擁有良好的適應(yīng)能力，并擁有良好的道德品質(zhì)以促進(jìn)自身的長(zhǎng)久發(fā)展，其中飽含的內(nèi)容極為廣泛，例如：個(gè)人修養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)精神以及文化底蘊(yùn)等等，均是核心素養(yǎng)的重要組成部分。在融入到教學(xué)科目當(dāng)中，當(dāng)前，針對(duì)各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)定義還未形成統(tǒng)一，也就是個(gè)人在繁雜和不穩(wěn)定的真實(shí)生活中，可以對(duì)一定學(xué)習(xí)方法中總結(jié)出的思維模式、探索方式與學(xué)科理念等進(jìn)行融合運(yùn)用，另外，還包括結(jié)構(gòu)化的技能與學(xué)科內(nèi)容，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析、找出問題、排除問題、對(duì)成果進(jìn)行交流期間展現(xiàn)出的整體素質(zhì)?？梢哉f，學(xué)科核心素養(yǎng)能夠有效促進(jìn)對(duì)于有關(guān)科目的學(xué)習(xí)，只要擁有了較好的學(xué)科核心素養(yǎng)，就可以更為有效的理解、把握住相關(guān)科目的知識(shí)技能，隨時(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題的解決中去，從而不斷成長(zhǎng)。自新課改以來，在新課標(biāo)中針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)實(shí)施了確定，重點(diǎn)飽含：符號(hào)意識(shí)、數(shù)字感知、幾何感知、空間觀念、計(jì)算能力、數(shù)學(xué)分析能力、邏輯思維能力、推理觀念、運(yùn)用能力、模型思想和創(chuàng)造能力，上述核心素養(yǎng)均屬于在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)的基礎(chǔ)之上，逐漸培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)觀念和能力，和小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教育目標(biāo)息息相關(guān)，同時(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目課上教學(xué)具有十分關(guān)鍵的指導(dǎo)價(jià)值。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提升學(xué)生創(chuàng)新水平

想要培養(yǎng)并提升小學(xué)孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建良好的課上教學(xué)情景是必不可少的，將創(chuàng)新能力當(dāng)作培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目。老師需要在課上教學(xué)期間對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的背景進(jìn)行講解，激發(fā)同學(xué)們的積極主動(dòng)性和潛在的創(chuàng)新能力。所以，老師需要遵照同學(xué)們的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)建數(shù)學(xué)課上教學(xué)的情景，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們愛上數(shù)學(xué)科目，強(qiáng)化主動(dòng)探析數(shù)學(xué)內(nèi)容的觀念，通過老師的引導(dǎo)提升創(chuàng)新探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)而從整體上提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如：在利用“小小超市”活動(dòng)來輔助教學(xué)工作時(shí)，老師可以將有關(guān)的視頻和音頻展示給同學(xué)們，在課上教學(xué)過程中貫穿統(tǒng)一的背景情境，讓同學(xué)們感受到濃厚的氛圍。老師還可整合有關(guān)的數(shù)學(xué)材料，在教學(xué)期間貫穿背景情境，例如：利用多媒體來播放超市真實(shí)的環(huán)境圖片，同時(shí)利用圖像來展示出物品的售賣價(jià)格，構(gòu)建仿真的教學(xué)情境，以促進(jìn)同學(xué)們積極探索的能力。此外，老師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們自主探究購(gòu)物活動(dòng)中極易產(chǎn)生的問題，預(yù)算購(gòu)買物品所需的費(fèi)用，從而有效提升同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中的創(chuàng)造力。

（二）以啟發(fā)性的問題開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)該對(duì)思維與探析的特殊性加以關(guān)注，要注重通過新課程來尋求具有啟發(fā)性的問題，也要注重引導(dǎo)同學(xué)們自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以更好的促進(jìn)同學(xué)們的核心素養(yǎng)?；诖?，老師應(yīng)該采用潛移默化的形式來挖掘同學(xué)們的潛力，對(duì)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。老師可設(shè)定趣味性比較強(qiáng)的問題，例如：兩姐妹玩氣球，一人需要一個(gè)氣球，但是超市只能一次賣給三個(gè)氣球，該怎么辦？通過該問題的影響，同學(xué)們便能夠?qū)σ来骊P(guān)系進(jìn)行自主分析，鞏固同學(xué)們對(duì)于因素與多樣化的認(rèn)知，幫助同學(xué)們采用新型的探索方式來解答問題，通過學(xué)習(xí)找出很多和因素有關(guān)的內(nèi)容，以此幫助同學(xué)們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知并排除問題的能力，同學(xué)們還能夠提升自身自主觀察與指導(dǎo)的能力。

（三）以數(shù)形結(jié)合思想融入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)思維模式屬于數(shù)學(xué)科目教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分，其能夠協(xié)助同學(xué)們充分掌握那些較為抽象的內(nèi)容，在新課改中以要求老師在課上教學(xué)期間自主貫穿數(shù)學(xué)思維模式。構(gòu)建此類對(duì)應(yīng)的關(guān)系能夠?qū)ν瑢W(xué)們的抽象思維進(jìn)行更好的培養(yǎng)與提升，同時(shí)強(qiáng)化同學(xué)們自主探索的能力，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)期間逐漸構(gòu)成抽象思維，還能夠在日常生活里經(jīng)常見到的事物中獲取到與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而不斷提升同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)認(rèn)知的能力。

（四）重視數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模重點(diǎn)指的是采用自身學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來排除學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，擁有了數(shù)學(xué)建模能力，便能夠?qū)⑸钪杏龅降膯栴}自動(dòng)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)題目，這一你能和數(shù)學(xué)分析能力是互為存在互為促進(jìn)的。在教學(xué)期間，應(yīng)該著重激發(fā)和提升同學(xué)們排除問題的能力，為同學(xué)們構(gòu)建更為有效的題目，引導(dǎo)對(duì)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把問題和實(shí)際生活融為一體，然后構(gòu)成數(shù)學(xué)公式。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注重具體知識(shí)的教學(xué)，而且要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在強(qiáng)化核心素養(yǎng)的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維邏輯及自習(xí)活動(dòng)的結(jié)合，系統(tǒng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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鞏少柳?? 甘肅省靈臺(tái)縣城南小學(xué)