宋小武

摘 ?要：進入到高中化學知識的難度會有很大的提升，知識點之間的關(guān)聯(lián)性會更強，需要學生具有較強的思維能力才能學好化學知識。因此對于高中化學教學來說，教師需要將提升學生的思維能力作為教學的突破點。在化學教學中需要對課堂進行合理的規(guī)劃，靈活應用教學手段，引導學生對化學知識進行獨立的思考，使學生具有獨立思考的意識以及能力，這對于提升高中化學教學的有效性，促進高中化學教學的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義。因此，本文主要對高中化學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考意識以及獨立思考能力進行研究，希望能夠為高中化學教學提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;化學;獨立思考意識;獨立思考能力;教學策略

高中化學具有內(nèi)涵深、知識涉及廣的特點，相對于初中化學在知識的難度與抽象性上有很大的提升，因此高中化學的知識往往難以理解，給教師的教學帶來了很大的困難。在當前的教育體制下，高中化學不僅僅需要保證學生對課本知識的理解掌握，同時還需要保證學生的思維能力能夠得到有效的培養(yǎng)。在這個過程中教師需要注重培養(yǎng)學生的獨立思考意識以及獨立思考能力，因為從認知規(guī)律的角度上來看，通過自主學習獲得的知識往往具有更深的理解。但同時教師也需要認識到，現(xiàn)有的教學模式由于過于強調(diào)學生對知識的記憶，導致學生的獨立思考意識以及能力得不到有效的培養(yǎng)，想要提升高中化學教學的有效性，對學生的獨立思考意識以及能力進行培養(yǎng)，就需要對教學的思路以及教學的模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，保證培養(yǎng)學生思維能力的教學目標能夠達成。

一、激發(fā)興趣，促進學生獨立思考

在知識學習中，興趣往往是最大的動力。在以往的化學教學中，學生往往是被動的，也懶于對知識進行獨立的思考，同時對教師有較大的依賴性。很大的原因在于，傳統(tǒng)教學模式下的化學教學并沒有考慮到激發(fā)學生的興趣。因此在高中化學教學中，教師需要通過提升課堂的趣味性，引導學生對知識進行主動思考，提升學生的獨立思考能力。而實驗教學就是激發(fā)學生學習興趣的有效平臺，比如在進行乙烯制取實驗中，教師需要讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并提出問題，燃燒瓶內(nèi)的殘留物為什么會變黑，為什么會存在黑色的殘留物？針對這一問題，教師組織學生進行小組討論，學生在小組討論的過程中會提出各種猜想，此時教師就可以讓學生設(shè)計實驗，利用實驗對猜想進行論證。通過這樣的教學方式能夠有效地提升課堂的趣味性，同時能夠引導學生對知識進行深入的思考，有利于對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建化學知識體系

在知識體系構(gòu)建的過程中，學生自主性的發(fā)揮十分必要，學生知識體系的構(gòu)建是教師主導的，學生進行自主構(gòu)建的過程，在這個過程中，教師需要讓學生對知識進行自主深入的思考，在思考的過程中，明確化學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立化學知識體系。在教學中，教師可以充分利用小組合作交流的學習模式，讓學生以小組為單位對知識進行討論，在討論的過程中，學生的自主性會得到有效發(fā)揮，并且逐漸加深對知識的理解，同時在這個過程中，教師不應該過多干預，教師所起到的作用僅僅是對學生思維上的啟發(fā)與引導，只有充分發(fā)揮學生的自主性，才能保證學生知識體系的有效構(gòu)建。

三、幫助學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣

在高中化學教學中對學生獨立思考能力以及獨立思考意識進行培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于讓學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。在高中階段，學生的學習負擔很重，同時教師的教學任務也很繁忙，一個班級通常有幾十個學生，教師難以做到對每個學生進行一對一的指導，因此在高中化學教學中，教師需要有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。在教學中需要給學生創(chuàng)造一個能夠獨立思考的空間。有的教師責任心比較強，看到學生遇到問題就急于對學生進行指導。但實際上這種行為是不利于培養(yǎng)學生獨立思考能力的。在教學中，教師不應對學生思考的過程過度干涉，而是要觀察學生在思考中的反應，所提供的指導應該是對學生思維層面上的引導。只有在這樣的教學環(huán)境下，學生的獨立思考習慣才能被逐漸養(yǎng)成，讓學生具有獨立思考的意識。

結(jié)束語：

在傳統(tǒng)的教學模式下，在高中化學教學中，教師決定了學生的思考方向，將大量的教學精力放在對學生的監(jiān)督上，導致學生對教師有較大的依賴性。實際上這種教學模式在很大程度上僅僅是為高考服務的，同時教學的效率也不高。高中的化學知識具有一定的復雜性以及抽象性。學習的過程中，思維能力的高低決定了學習的效率以及學習的深度。因此對于高中化學教學來說，教師需要從提升學生的思維能力入手，保證學生在化學學習中的自主性，擺脫學生對教師的依賴，培養(yǎng)學生的獨立思考意識以及獨立思考能力，通過這樣的方式促進學生對化學知識的理解，同時也提升高中化學教學的有效性，這是提升高中化學教學水平的重要途徑。

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