廖琳峰

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)型學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。伴隨著素質(zhì)教育的深入開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)方式，在實踐中已經(jīng)收獲了很多認可，本文將分析翻轉(zhuǎn)課堂的特點以及優(yōu)缺點，并分析如何采用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

前言：長期以來，由于各種原因，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛通常是緊張壓抑的。在這種課堂下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也很難實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為了解決這一問題，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提升數(shù)學(xué)課堂趣味程度，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。所以教師應(yīng)重視翻轉(zhuǎn)課堂對于課堂教學(xué)的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂重視學(xué)生的課堂主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)整了傳統(tǒng)的課上學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通常在課下對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生針對預(yù)習(xí)中沒能解決的問題進行討論。通過教師與學(xué)生間的協(xié)作，共同解決學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題。翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師在課上授課的教學(xué)方式，打通了課上與課下之間的聯(lián)系，并通過課堂交流，鍛煉了學(xué)生的語言溝通能力與團隊協(xié)作能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點

（一）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

翻轉(zhuǎn)課堂減輕了學(xué)生對教師的依賴，通過在課下的自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不僅如此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式還改變了枯燥的課堂氣氛，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課堂，教師不再針對某一知識進行重復(fù)講解，學(xué)生也無需在課堂上緊繃神經(jīng)。另外，翻轉(zhuǎn)教學(xué)還有助于師生間的互動，由于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到了課下，那么在課堂上，學(xué)生只需對存在的問題向教師請教，這樣也提升了師生間的互動效率，還能實現(xiàn)教師對學(xué)生的精準指導(dǎo)。

（二）有助于更好地實現(xiàn)家校溝通

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生家庭與學(xué)校間往往是脫節(jié)的。而翻轉(zhuǎn)課堂使家庭成為了教室，學(xué)生在家庭中便可以感受到課堂的氣氛。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)與家庭的聯(lián)系更加緊密，也有助于營造更加和睦的家庭氛圍。

三、翻轉(zhuǎn)課堂存在的不足

（一）教師對翻轉(zhuǎn)課堂概念理解不到位

雖然翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提升課堂效率，但是在具體開展輔助教學(xué)時，還是存在著一定難度。很多教師沒能完全理解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，這些教師雖然也在采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，但是也只是浮于表面，在課堂上還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而這樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)很難發(fā)揮出實際作用，還會增強學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

（二）家校協(xié)作存在一些困難

翻轉(zhuǎn)課堂特別重視家校間的協(xié)作，如果家校間的溝通存在障礙，那么輔助教學(xué)就很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而在現(xiàn)實中，由于受到一些客觀因素的限制，部分家長很難完成翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)。所以在開展翻轉(zhuǎn)課堂時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生家庭實際情況，對教學(xué)方案進行針對性的調(diào)整，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。

四、采用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體舉措

（一）提升教師對翻轉(zhuǎn)課堂的理解程度

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)明確自己的任務(wù)與責(zé)任，不斷提升對翻轉(zhuǎn)課堂的理解。不僅如此，教師還需要提升對課堂的調(diào)整能力，根據(jù)課堂的走向，及時調(diào)整課堂氣氛。

（二）提升教師對信息技術(shù)的運用能力

伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。由于小學(xué)生的理解能力較差，這導(dǎo)致了小學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時很難完全理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。而針對這一現(xiàn)象，教師可以充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破時間與空間的限制。結(jié)合信息技術(shù)，教師可以制作有關(guān)于課程內(nèi)容的微課，這樣便會對學(xué)生的預(yù)習(xí)產(chǎn)生很大幫助，有利于學(xué)生對知識的理解。

（三）提升家校協(xié)作能力

翻轉(zhuǎn)教學(xué)將課堂轉(zhuǎn)移到了家庭，而小學(xué)生通常缺乏自律能力，如果沒有家長的監(jiān)督，那么學(xué)生的課下學(xué)習(xí)也很難實現(xiàn)良好的效果。對此，教師應(yīng)加強對翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳力度，讓家長對于翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生足夠的重視，使家長能夠更好地參與進翻轉(zhuǎn)課堂中來。通過家長的積極參與，為學(xué)生營造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛，進而保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利開展。

另外，教師應(yīng)對學(xué)生的家庭情況進行一定的了解，針對不同學(xué)生的家庭差異，對教學(xué)方式進行調(diào)整。針對一些特殊情況，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的家庭因素，采用合適的方法來解決這些特殊問題。

結(jié)束語：

在新課改的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂得到了廣泛應(yīng)用。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)也在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上取得了很好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法雖然有很多優(yōu)點，但是也存在一些不足。針對這些不足，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，不斷提升教學(xué)能力，實現(xiàn)家校間的緊密合作，進而保障翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松歡快的課堂氣氛，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

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