廖其法

摘 ?要：抓課堂教學(xué)改革，提高課堂效益，給學(xué)生充足活動空間與時間，讓學(xué)生主宰自己。狠抓特優(yōu)生的能力培養(yǎng)，既要突出他們的強勢科目，還要緊抓弱勢科目不放。特優(yōu)生的非智力因素培養(yǎng)更加不能忽失，從而提高抵抗壓力的意志，你追我趕，超越自我。

關(guān)鍵詞：新高考;課堂教學(xué);特優(yōu)生;智力與非智力

尖子生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，社會高度關(guān)注，需重視。因人而異，培無法，需用心，細(xì)節(jié)是成敗的關(guān)鍵，需落實。

一、狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，以“三精”“四化”“五轉(zhuǎn)變”占領(lǐng)課改的制高點

“三精”即精心、精細(xì)、精品，是課堂教學(xué)總體要求。要求每位教師在深入掌握學(xué)生學(xué)情的前提下精心準(zhǔn)備好每一堂課，充分發(fā)揮每一個45分鐘的效率;每次考試、檢測、訓(xùn)練從試題的制作、實施的過程及分析、講評等各個環(huán)節(jié)的工作要做到精細(xì)無誤;課堂的每個例題、考試的每個試題，都要精挑細(xì)選，確保個個都是精品。

“四化”即基本內(nèi)容自求化，要點內(nèi)容問題化，重點內(nèi)容習(xí)題化，難點內(nèi)容層次化，是課堂教學(xué)具體做法。“基本內(nèi)容自求化”：對于基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生在自習(xí)時自行解決。如試卷分析課，教師詳講錯誤率高的題，正確率達(dá)到80%以上的題略講或不講，由學(xué)生自求解決;“要點內(nèi)容問題化”：一堂課的要點內(nèi)容盡量以問題呈現(xiàn)，突出課堂教學(xué)的問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的思維;“重點內(nèi)容習(xí)題化”：課堂重點內(nèi)容多以習(xí)題方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高;“難點內(nèi)容層次化”：課堂難點內(nèi)容分步驟分層次解決，讓學(xué)生知道，步驟層次分解對解題有極大意義。

“五轉(zhuǎn)變”，即教師角色由主講變主導(dǎo)，教學(xué)形式由單一師生互動變多邊師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受變自主探究，課堂上學(xué)生由部分參與變?nèi)珕T參與，學(xué)科教學(xué)由課后暴露問題變課上暴露問題。

二、狠抓尖子生非智力因素的培養(yǎng)

（一）學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在這方面我們既要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，唱高調(diào)，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立自主自覺自愿以苦為樂的心態(tài)。同時通過不同的活動大力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓尖子生們在解題中得到樂趣，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣。制定專題“我的理想，我的大學(xué)”宣傳欄，讓理想公開，讓理想導(dǎo)航。

（二）堅韌意志的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨立解決。要從思想上加以引導(dǎo)，提高抵抗壓力的意志。俗話說，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。通過對手挑戰(zhàn)賽，讓考生始終處于你追我趕、不斷超越的狀態(tài)。

（三）良好習(xí)慣的培養(yǎng)

可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶如何反思、總結(jié)，如何迅速沉下來投入學(xué)習(xí)等。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

（四）相互學(xué)習(xí)，相互競爭意識的培養(yǎng)

對于學(xué)校來說，優(yōu)秀學(xué)生都是清華北大苗子，我們能做的就是把尖子生群體做大做強，這就需要尖子生之間的互相學(xué)習(xí)和競爭，學(xué)校要給他們創(chuàng)造平臺。一是用“龍虎榜”激勵。每次大型考試后宣傳欄上公布優(yōu)秀學(xué)生相片及成績予以宣傳激勵。二是一月一次的尖子學(xué)生會。每次大型考試后，召開尖子生總結(jié)會，總結(jié)成績，指出問題，互相學(xué)習(xí)，堅持實行尖子生挑戰(zhàn)制度，及時公布挑戰(zhàn)結(jié)果，對挑戰(zhàn)成功的學(xué)生予以適當(dāng)獎勵。

三、狠抓尖子生能力的培養(yǎng)

（一）目標(biāo)不宜過高，從多拿1分做起

1.要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣;2.要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病;3.克服答題不規(guī)范的弊端;4.改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤;5.留意粗心大意出錯的地方;6.加強記憶，保證記憶題的得分;7.訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時;8.提高書寫質(zhì)量;9.注意答題步驟的清晰性和周密性及合理的板書布局;10.嚴(yán)格遵守題目的要求。

（二）跟著老師的節(jié)奏走，跳好自己的舞，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

1.尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動“找食吃、找好食吃”的能力是做老師的首要任務(wù)，老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值，每次考試完后，要對尖子生的試卷面批面改，找出錯誤原因和存在的問題。

2.在尖子生中推行相互糾錯制度，避免別的尖子生常錯的題型發(fā)生在自己身上。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

（三）堅持不懈的維護尖子生弱勢科目

1.尖子生要找到和認(rèn)識到自己的弱勢科目，一般他們的弱勢學(xué)科可能恰好就是他們最不感興趣的科目，最不愿意學(xué)的學(xué)科，只要他們發(fā)現(xiàn)了問題，認(rèn)識到了自己的問題，再對癥下藥，一定會有所進步和突破。

2.可以利用科代表進行激勵或者組建學(xué)科攻關(guān)小組，就讓這些尖子生擔(dān)任弱勢學(xué)科的課代表和加入學(xué)科攻關(guān)小組，師生共同幫助他們提高，實踐證明可以收到意想不到的效果。

3.每位教師要建立尖子生檔案，包括錯題集、談話記錄、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]年國會.新媒體對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響研究：以移動APP為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，33（5）：219-220.