韓麗娜

摘 ?要：從教學實踐中可以獲悉學生對數(shù)學學科的學習存在畏難心理，且基礎有好有壞，課堂表現(xiàn)不一，再加上教學理念與教學方式上存在著問題，學科教學現(xiàn)狀可想而知，基于此，本文以小學數(shù)學課程為例，嘗試探究課堂教學改善途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;改善途徑;教學困境

出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是忽視問題、逃避問題、畏懼問題，任由問題發(fā)展壯大，直到無法解決為止，其實，憑借教師多年教學經(jīng)驗以及所學的專業(yè)知識，完全有能力應對教學中的問題，改善教學環(huán)境。筆者作為教師隊伍中的一員，對自己有信心，也有勇氣直面問題，一番努力后取得了一定的成績，如下所示。

一、聯(lián)系生活實際，讓課堂充滿生活氣息

數(shù)學學科與實際生活脫節(jié)的問題較為普遍，例如，學生能熟記各種公式，能解答各種問題，但一遇到生活問題就變得手足無措，造成這一問題的原因有很多，有學生自身的因素，不懂得變通;有教師的原因，過于追求教學的功利性。有家長的原因，不注重日常的引導。明確問題，找到原因后就能針對問題提出改善對策，直接解決問題，為此筆者提出了自己的教學建議。教師要搭建起數(shù)學學科與現(xiàn)實生活之間的橋梁，讓課堂充滿生活化氣息。

如，在學習《扇形統(tǒng)計圖》這一課內(nèi)容時，筆者在研讀教材，分析學情的基礎上確定了本課的教學目標為：認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;學會利用數(shù)據(jù)制作扇形圖并感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，建立起數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念、應用意識與數(shù)形結(jié)合能力。為了完成上述教學目標，筆者進行了一項統(tǒng)計調(diào)查，即調(diào)查學生興趣愛好，并將調(diào)查數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖，引出本課的教學主題;在教學過程中盡可能使用生活實例，引發(fā)學生思考，包括一天的時間安排、一袋牛奶的營養(yǎng)成分、班上女生與男生的人數(shù)比等，引導學生樹立生活意識，凸顯學科實用性價值。

在教學實踐活動中，教師主動聯(lián)系實際生活，引進了生活實例，讓課堂充滿了生活化氣息，值得學習與借鑒。

二、更新教學理念，用興趣營造教學氛圍

教學理念是教學活動的依據(jù)，是教師對教學的觀念與看法，教學理念不是一成不變的，要隨著時代不斷進步，持續(xù)發(fā)展，更為重要的是教學理念要符合學生成長規(guī)律，要滿足學生學習訴求，能調(diào)動起學生的學習興趣，這樣的教學理念才能完成教學目標的同時給學生帶來學習的愉快感與成就感，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，敢于接受新思想、新事物，用新與趣裝飾教學活動，營造教學氛圍。

過去講授式活動占據(jù)課堂主導，學生只能被動接受教師傳授的知識、發(fā)表的見解，少了獨立思考與探究的時間與能力，課改背景下，學生一躍成為課堂的主人，有權(quán)利參與課堂，發(fā)表建議，實現(xiàn)獨立發(fā)展，是教學中的一變，這一變化促使教師們不得不更新教學理念，重新審視學生的地位與價值，嘗試貫徹生本理念。如，在學習《圓》這一課內(nèi)容時，筆者在課前準備環(huán)節(jié)就邀請學生加入其中，與之一同明確了教學目標，制定了教學計劃，設計了教學活動。等到教學活動開始后，筆者還時刻關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在困惑或興趣不高時就會進行自我反思，及時調(diào)整教學進度，增刪教學活動，重現(xiàn)喚醒學生學習熱情。布置課下作業(yè)時，筆者還能結(jié)合學生當天的作業(yè)情況刪減作業(yè)量，不給學生造成過大的課業(yè)壓力，筆者這樣做的目的是營造良好教學氛圍，搞好師生關(guān)系，促進學生發(fā)展。

在教學實踐活動中，教師結(jié)合時代發(fā)展需求主動更新了教學理念，即貫徹了生本理念，為生著想，以生為本，促生發(fā)展，給生自由，從而打造了新型的師生關(guān)系，營造了良好的教學氛圍，值得肯定。

三、關(guān)愛每位學生，做好學困生轉(zhuǎn)化工作

學生成長環(huán)境不同，學習基礎與理解能力也存在著差異，因此會在課堂中呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，有些學生因為成績差就成為了人們口中的“學困生”，其實，本班就有這樣幾名學生，他們成績不理想，自律能力差，喜歡偷懶，貪玩，對學習不感興趣，課上不注意聽講，課下作業(yè)敷衍了事，他們?nèi)藬?shù)不多，但影響了整體的教學水平，需要做好學困生轉(zhuǎn)化工作。

如，在學習《分數(shù)除法》這一課內(nèi)容時，學困生的表現(xiàn)不盡如意，拖慢課堂整體教學效率，令筆者十分頭痛，但這一問題不會擊退筆者，打擊筆者教學的自信心，反而激發(fā)了筆者的“好勝心”，即下定決心做好學困生轉(zhuǎn)化工作。為此，筆者近距離接觸了學困生，了解了他們對數(shù)學學科的看法與建議，獲悉了他們成績差的原因，之后筆者制定了幫扶計劃，讓班上的優(yōu)等生與學困生結(jié)組學習，筆者也會利用課下時間為其補課，“開小灶”，此外，進行心理健康輔導，給予持續(xù)性的鼓勵對學困生也是十分有必要的，以期能讓學困生獲得能力提升，心理健康發(fā)展，將學困生轉(zhuǎn)化工作落實到實處。

綜上所述，小學數(shù)學教學工作有成績，也存在著一些問題，教師們能做的發(fā)揚成績，解決問題，想方設法推進小學數(shù)學教學工作進度?；诖?，筆者結(jié)合實際提出了上述幾點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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