浙江省紹興市新昌縣南明小學(xué) 楊萍萍

在新課改的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)中更加重視樂器教學(xué)，葫蘆絲作為我國的少數(shù)民族樂器，發(fā)音和指法都十分簡單容易，聲音也是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，很適合小學(xué)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)葫蘆絲可以幫助學(xué)生提升他們的音樂品味，是進(jìn)行音樂特色化教育的重要途徑之一。但是由于現(xiàn)在的小學(xué)音樂葫蘆絲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還比較少，所以在教學(xué)的過程中還有很多的問題需要教師去探索和解決。

一、葫蘆絲的起源和發(fā)展

在中國，葫蘆絲具有十分悠長的歷史，最早的記錄大概是在先秦時(shí)代。葫蘆絲是由葫蘆笙演變和改造而來的，在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上還保持著古代樂器的遺制。兩支副管可用于持續(xù)發(fā)出的五度音程，而主管有七個(gè)音孔。在新中國成立之后，中國的民族音樂工作者就對(duì)葫蘆絲進(jìn)行了不斷改革。它因?yàn)槭秩菀讓W(xué)習(xí)，深受音樂愛好者的喜歡。

二、將葫蘆絲教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

1.提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生緩解他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)中的壓力，同時(shí)還可以讓小學(xué)生在音樂中找到自己的定位，將小學(xué)生的天性發(fā)揮出來。不僅如此，他們還能在這樣的葫蘆絲教學(xué)中了解到中國文化的源遠(yuǎn)流長。在我國的音樂教學(xué)體系中，將中國器樂和西方器樂結(jié)合起來的方式，可以豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，但是因?yàn)槊總€(gè)樂器都能給人們傳達(dá)不一樣的思想和情感，根據(jù)不同樂器，人們就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒和不同的效果。而葫蘆絲這種樂器本身具有十分柔和的音質(zhì)，讓人們感受到寧靜，會(huì)對(duì)人們的心靈進(jìn)行沉淀。特別是在面對(duì)小學(xué)生的時(shí)候，因?yàn)楸旧硭麄儾]有完全純凈的生活環(huán)境，再加上缺少足夠的辨識(shí)能力，所以像葫蘆絲這種帶有民族特色的純粹的樂器，可以讓小學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的感情。

2.活躍校園文化

在活動(dòng)課期間，小學(xué)音樂教師可以將葫蘆絲的經(jīng)典曲目利用校園廣播的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以真切地感受到葫蘆絲的音樂美。除此之外，教師還可以在宣傳板報(bào)中專門找到一處位置對(duì)葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和特色進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲能有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣。小學(xué)生只有真正地產(chǎn)生興趣，才能夠有接觸的欲望，才會(huì)真正認(rèn)真練習(xí)葫蘆絲并且參加相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的影響下，學(xué)生在課余的時(shí)間中就不僅僅只是打鬧，還會(huì)主動(dòng)練習(xí)葫蘆絲，并且進(jìn)行互相監(jiān)督，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)的策略

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于其他的樂器來說，葫蘆絲具有更加獨(dú)特的音色，學(xué)生在感受的過程中也就比較容易，并且還可以在優(yōu)美的音樂聲中體會(huì)這種樂器帶來的獨(dú)特的感受和表現(xiàn)形式。學(xué)生的情緒也可以通過課堂中的音樂得到舒緩，讓學(xué)生在音樂課堂中可以有更加良好的表現(xiàn)，幫助學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，陶冶學(xué)生情操。在經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐和接觸之后，學(xué)生可以學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂，甚至還可以利用葫蘆絲來演奏自己喜歡的歌曲。教師在教學(xué)過程中可以利用每堂課的課前訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲產(chǎn)生興趣，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)中來，幫助教師營造更好的音樂課堂教學(xué)氛圍。

2.注重實(shí)踐練習(xí)，感受獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式

在進(jìn)行葫蘆絲的學(xué)習(xí)時(shí)最基本的要求就是實(shí)踐訓(xùn)練，教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在實(shí)踐中讓他們感受和體會(huì)基本的樂理知識(shí)。通過實(shí)踐和練習(xí)，以及觀察和聆聽，在課堂上和其他的學(xué)生分享自己的想法，這也是在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)的實(shí)踐意義。小學(xué)音樂教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀和觀摩活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生真正走出校園，通過親身體會(huì)來充分感受不同樂器體現(xiàn)出的美感有什么不同。如，市場、公園中經(jīng)常會(huì)有人吹奏葫蘆絲。對(duì)此，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)別人的演奏進(jìn)行細(xì)心觀察、認(rèn)真聆聽，或者向一些專業(yè)人員請(qǐng)教等。教師還要注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去參與葫蘆絲的相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，感受葫蘆絲獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

由此可見，將葫蘆絲教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中具有十分重要的意義。它可以豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過演奏優(yōu)美、靈活的樂曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂認(rèn)知。在這個(gè)過程中教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)和課程建設(shè)的作用，開展更加多樣性的活動(dòng)來幫助學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性，積極推進(jìn)和落實(shí)我國的素質(zhì)教育。