江西省于都縣車溪鄉(xiāng)朱坑小學(xué) 謝衛(wèi)星

小學(xué)階段的學(xué)生思維還不夠完善，數(shù)學(xué)知識(shí)又具備一定的抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何保證課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的話題。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課教學(xué)具有精煉、突出重點(diǎn)，課時(shí)短且不會(huì)受到時(shí)間與空間阻礙的優(yōu)勢(shì)。因此，在課堂教學(xué)中融入微課教學(xué)能有效強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——圓的面積

在正式授課之前，每個(gè)教師都應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，這一過(guò)程主要包括選取教學(xué)內(nèi)容、制作課件等部分。選取教學(xué)內(nèi)容，教師則應(yīng)該遵照循序漸進(jìn)的要求。下面以“圓的面積”教學(xué)為例：在進(jìn)入這一環(huán)節(jié)教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了“圓的認(rèn)識(shí)”“圓的周長(zhǎng)”等內(nèi)容。微課內(nèi)容的選擇應(yīng)該是結(jié)合整體教學(xué)計(jì)劃，不僅對(duì)上節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)回顧和總結(jié)，還要對(duì)接下來(lái)的授課內(nèi)容做鋪墊。在制作課件時(shí)，教師要重點(diǎn)做好知識(shí)點(diǎn)的編排，不能雜亂無(wú)章。對(duì)于“圓的面積”來(lái)說(shuō)，這一課程的主要內(nèi)容就是字母的含義以及公式的講解，這些在課件制作過(guò)程中都要求教師注意。圓的面積計(jì)算公式為：S＝πr2，這一內(nèi)容可以從始至終都呈現(xiàn)在微課教學(xué)過(guò)程中的左上角，而π、d、r、s 的含義也要表示在其后，這樣可以隨時(shí)提醒學(xué)生，幫助學(xué)生掌握。

一般情況下，小學(xué)生的注意力主要集中在上課后的5 到15分鐘，若教師的微課視頻是15 分鐘，那么一些重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容可以放在后半段，并在播放之后利用實(shí)例來(lái)鞏固。

二、微課教學(xué)環(huán)節(jié)——圓的面積

在數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，這一部分主要包括教師利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、內(nèi)容的講解以及練習(xí)題目的選擇。教師的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容部分，教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一定要注意自己使用的語(yǔ)言。比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完圓的面積公式之后，開(kāi)始練習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出：“圓的面積公式用字母怎么表達(dá)？”或者問(wèn)：“這一道題可以用什么公式解決？”然后在學(xué)生思考兩秒后，說(shuō)出圓的面積公式。這樣做的主要目的就是為了能引起學(xué)生的注意，更利于學(xué)生掌握?qǐng)A的面積公式。

內(nèi)容的講解主要建立在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單。因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)資源比較少，教師可以選擇使用微課教學(xué)方式，不管是制作視頻還是創(chuàng)建PPT 的方式，都要保持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)高度一致。這可以幫助教師在課下主動(dòng)提升自己的信息技能，進(jìn)而更好地為教學(xué)提供服務(wù)。

練習(xí)題目的選擇同樣也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)的主要方式。在微課教學(xué)形式下，習(xí)題的選擇主要有三種形式，選擇題、填空題以及應(yīng)用題。教師可以先給出學(xué)生條件，并利用微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，一個(gè)圓的半徑為4.5cm，請(qǐng)問(wèn)該圓的面積為多少？這一道題屬于最基本的題型，學(xué)生只要將半徑代入到公式即可。選擇題的形式與填空題的類型差不多。習(xí)題的重點(diǎn)內(nèi)容在于應(yīng)用題，教師在選擇應(yīng)用題時(shí)，也要注意內(nèi)容之間的銜接，不僅要包含上節(jié)內(nèi)容，還要突出本節(jié)內(nèi)容。比如，一個(gè)工廠想要購(gòu)買一批圓盤，但采購(gòu)人員在購(gòu)買時(shí)忘了帶模具，只告訴商家圓盤的周長(zhǎng)為2.512 米，你知道他要買的圓盤面積有多大嗎？這一題就設(shè)計(jì)到了圓的周長(zhǎng)，通過(guò)C=2πr=πd，得出圓盤的半徑為0.4，最后利用圓的面積公式計(jì)算出圓盤的面積為0.42π=0.5024m2，最終計(jì)算出了該圓盤的面積。這樣的題目就有效將上節(jié)課內(nèi)容與這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合。

三、微課結(jié)束環(huán)節(jié)——圓的面積

在完成練習(xí)題之后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)入課堂回顧環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生利用微課的形式將該節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)與回顧。借助微課的形式再為學(xué)生呈現(xiàn)一遍圓的面積公式，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握，避免學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中混淆概念。另外，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師還可以課后布置一些習(xí)題。為了能及時(shí)解決學(xué)生不懂的地方，教師可以使用微課的形式記錄下習(xí)題的步驟講解，再發(fā)到班級(jí)群中，讓學(xué)生在寫完之后及時(shí)檢查。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用微課教學(xué)可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升課堂的教學(xué)資源。教師在將課內(nèi)與課外資源進(jìn)行整合時(shí)，盡量讓微課教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在課前、課中和課后，這樣才能促使學(xué)生更好地利用所學(xué)知識(shí)。