田文兵

摘要：為滿足當(dāng)前社會(huì)的需要，中職學(xué)校不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生自身的素養(yǎng)，保證學(xué)生具有較高的職業(yè)精神，可以勇于面對(duì)工作中的困難。并且需要學(xué)生在校期間培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新能力，在工作中能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的機(jī)制。為此，當(dāng)前在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力以及職業(yè)技能已經(jīng)成為衡量中職院校人才標(biāo)準(zhǔn)的重要元素。

關(guān)鍵詞： 中職機(jī)電;應(yīng)用專業(yè)型;人才培養(yǎng)

一、創(chuàng)新完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（一）建立分層教學(xué)體系

當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與劃分，因此教育改革工作中就需要完善這些問(wèn)題。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和劃分，學(xué)校以及企業(yè)人士仔細(xì)研究企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)專業(yè)特征、內(nèi)容、要求做技能評(píng)估，并制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，滿足機(jī)電專業(yè)學(xué)生發(fā)展所需要求。教學(xué)內(nèi)容一旦清晰，每個(gè)階段就需要明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，最后建立起分層次的教學(xué)體系。

一般說(shuō)來(lái)，在分層次的體系建設(shè)中，把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)重要環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性機(jī)電理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，為下階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。而針對(duì)第二環(huán)節(jié)而言，它則更加關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容的培養(yǎng)與學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，其主要目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)性知識(shí)與相關(guān)技能技巧。而最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是深入學(xué)習(xí)和提高階段。這個(gè)期間學(xué)生需要根據(jù)自身狀況制訂發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)本專業(yè)性質(zhì)學(xué)習(xí)一些輔助專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提升自我，拓寬知識(shí)范圍，提高個(gè)人操作能力。

（二）建立“一懂一精”新型教學(xué)模式

就目前看，“一懂一精”教學(xué)模式在我國(guó)各中職學(xué)校已經(jīng)取得了明顯的效果。機(jī)電專業(yè)也可以在其模式下拓展，將其與機(jī)電專業(yè)教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)特色，促進(jìn)其更好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前，可以先讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有一個(gè)深入了解，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)的興趣。學(xué)生從認(rèn)崗實(shí)習(xí)回來(lái)，而帶著問(wèn)題在進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將顯得游刃有余，學(xué)生也將更容易明白理論知識(shí)所代表的含義。不同于傳統(tǒng)形式教育方法，這種方法顯得更加科學(xué)，也可以有效改變傳統(tǒng)千篇一律教學(xué)所帶來(lái)的枯燥問(wèn)題，活躍學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）工藝卡控制實(shí)習(xí)流程

實(shí)習(xí)工藝卡可以根據(jù)學(xué)生活動(dòng)安排實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，既有內(nèi)容，也有任務(wù)與目標(biāo)。學(xué)生親自動(dòng)手完成制訂工作計(jì)劃、準(zhǔn)備所需要的材料、實(shí)際動(dòng)手操作、得出結(jié)論、分析評(píng)價(jià)等。除此之外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)遇到的一些問(wèn)題，也必須自己去分析，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)習(xí)工藝卡的使用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)卡來(lái)定制個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃，將自身作息時(shí)間安排的更加合理，提高學(xué)習(xí)與工作效率。

二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程

（一）理實(shí)一體教學(xué)

1.首先是理論教師進(jìn)入企業(yè)參與企

業(yè)實(shí)際工作，與企業(yè)員工進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求和應(yīng)用，尋找授課教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作過(guò)程的不同點(diǎn)，為理論教師專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.其次是學(xué)校對(duì)企業(yè)的帶徒師傅做進(jìn)一步理論知識(shí)培訓(xùn)。

通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)老師的理論培訓(xùn)，使他們可以在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)邊講解理論邊指導(dǎo)實(shí)踐，使理論講解與實(shí)習(xí)融為一體，真正做到了理實(shí)一體化教學(xué)。

（二）開設(shè)專業(yè)課程周

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用多門課輪換制：依據(jù)教學(xué)計(jì)劃中各門課課時(shí)的要求，將各門課排成周課程表，各門課交替進(jìn)行。其安排有它的優(yōu)勢(shì)，但是這種教學(xué)模式應(yīng)用在中職教育中存在它的弊端：?jiǎn)未握n教學(xué)時(shí)間短，每次深入的課題過(guò)少，在中職機(jī)電教學(xué)中開設(shè)專業(yè)課程周，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的培訓(xùn)和教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能知識(shí)的掌握。

可以將實(shí)踐與理論知識(shí)放在一起教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容有區(qū)別。因此，可以把“專業(yè)課周”分為兩種類型，一種方法是單一周，在一周時(shí)間內(nèi)只進(jìn)行一門課程而且完成實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)任務(wù)，而另一種則是混合周，也就是在一周內(nèi)學(xué)習(xí)好幾門課程，這幾門課程內(nèi)容上或者邏輯上聯(lián)系比較緊密，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以起到相得益彰的效果，而且這幾門課程形成一個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)體系。

三、構(gòu)建合理課程體系

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，所以在對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化前，學(xué)?？梢詫?duì)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前發(fā)展情況。根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于當(dāng)前教學(xué)結(jié)構(gòu)的看法，收集意見，進(jìn)行高效優(yōu)化。

（二）調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

專業(yè)課程的開展并不是要一味地偏向?qū)嵺`課程，而是需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及社會(huì)對(duì)于人才的需求情況對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。保證學(xué)生能夠在教師的教學(xué)中得到綜合能力的提高。比如學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行調(diào)查，了解實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課程的安排情況，適當(dāng)做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整，保證教學(xué)的有效開展。

（三）開發(fā)校本課程

每個(gè)學(xué)校都有自己的特色和優(yōu)點(diǎn)，統(tǒng)一的教材很難將這些體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校可以構(gòu)建屬于自己的課程，在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。比如可以從數(shù)控車床編程的角度進(jìn)行分析，構(gòu)建校本，還可以從職業(yè)道德的角度構(gòu)建校本，從而實(shí)現(xiàn)全面人才的培養(yǎng)。

四、建立完善的實(shí)習(xí)考核體系

（一）建立科學(xué)的日考核評(píng)估體系

每天實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生今天的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，日考核既可以由學(xué)生自己進(jìn)行，同樣也可以教師監(jiān)督進(jìn)行。

（二）建立小項(xiàng)目考核評(píng)估體系

實(shí)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)在其中掌握很多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)立不同的階段性任務(wù)，對(duì)學(xué)生每個(gè)實(shí)習(xí)階段的能力進(jìn)行評(píng)估。

（三）建立環(huán)節(jié)考核評(píng)估體系

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，可以對(duì)這個(gè)階段的實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)估評(píng)價(jià)，只有當(dāng)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)符合下一步工作要求，才可以進(jìn)行下一步工作。

本文根據(jù)筆者多年的任職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前中職教學(xué)提出了改革意見，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在改革的過(guò)程中，作為教師也將不斷學(xué)習(xí)，并提高自身技能水準(zhǔn)，為學(xué)生提供更多的幫助，促進(jìn)其成長(zhǎng)與發(fā)展。

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