徐宇婷

摘要：中國(guó)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作，聽(tīng)力和閱讀的技巧相對(duì)熟悉，但對(duì)于四級(jí)考試中的段落翻譯往往無(wú)從下手。考試中學(xué)生面對(duì)段落漢譯英往往章法大亂，憑破碎的語(yǔ)法知識(shí)和有限的詞匯生搬硬套，語(yǔ)病、中式表達(dá)、詞匯使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題層出不窮。本文旨在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)翻譯考試進(jìn)行技巧分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)四級(jí);翻譯教學(xué)

一、引言

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，是衡量大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)考試。英語(yǔ)四級(jí)考試經(jīng)歷多次題型和分值的變化，現(xiàn)在的試卷由寫(xiě)作、聽(tīng)力、閱讀和翻譯四大題型組成。而大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯部分為翻譯一段長(zhǎng)度為 140-160 字的漢語(yǔ)為英語(yǔ)，翻譯分值比重為 15%，考試時(shí)間為 30 分鐘。其歷屆考試考察的翻譯話多樣，內(nèi)容廣泛，涉及政治，經(jīng)濟(jì)，科技，歷史文化，社會(huì)民生等方方面面，考試難度也因此大大增加。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)快速翻譯出質(zhì)量合格的譯文，就成了廣大考生面臨的一大挑戰(zhàn)。首先要從翻譯技巧講起。

二、四級(jí)翻譯技巧

翻譯是在兩種語(yǔ)言之間進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，進(jìn)行段落漢譯英任務(wù)前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意漢英兩種語(yǔ)言的區(qū)別，具體包括以下幾種區(qū)別：

1.漢語(yǔ)重意合，英語(yǔ)重形合。漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)意義上緊密結(jié)合，主要靠詞義手段連接，講究“意境美”，所以有時(shí)候語(yǔ)法是不完整的;英語(yǔ)則注重句法、詞匯手段等形式上的緊密結(jié)合，講究“結(jié)構(gòu)美”，強(qiáng)調(diào)句式完整和上下文的銜接。因此，漢譯英需要通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)句子進(jìn)行句型變換，使用邏輯銜接詞、從句等來(lái)顯示句中的邏輯關(guān)系，從而符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

2.漢語(yǔ)多用短句，常用逗號(hào)隔開(kāi);英語(yǔ)多長(zhǎng)句，不用標(biāo)點(diǎn)。漢語(yǔ)側(cè)重語(yǔ)義，多用短句、分句來(lái)表達(dá);英語(yǔ)多用長(zhǎng)句及復(fù)合句，其結(jié)構(gòu)通過(guò)時(shí)態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)。因此，漢譯英往往需要對(duì)原文進(jìn)行合譯、增補(bǔ)詞匯等。

3.漢語(yǔ)用詞多動(dòng)詞，屬于動(dòng)態(tài)性語(yǔ)言;英語(yǔ)用詞多名詞，屬于靜態(tài)性語(yǔ)言。漢語(yǔ)句子多用動(dòng)詞，具有動(dòng)態(tài)性和具體性的特點(diǎn);英語(yǔ)句子則喜用名詞和介詞，體現(xiàn)靜態(tài)性和抽象性的特點(diǎn)。這一不同的特點(diǎn)決定了漢譯英過(guò)程中常常需要轉(zhuǎn)換詞性。

4.漢語(yǔ)重心在后，英語(yǔ)重心在前。在表達(dá)多邏輯思維時(shí)，漢語(yǔ)一般是由因到果、由假設(shè)到推論、由事實(shí)到結(jié)論，即重心在后;英語(yǔ)則往往是判斷或結(jié)論等在前，事實(shí)或描寫(xiě)等在后，即重心在前。

理解了漢英兩種語(yǔ)言的區(qū)別后，我們通常運(yùn)用的漢譯英翻譯總體技巧為：拆段落、找主干、搭框架、填內(nèi)容四個(gè)步驟。第一步，將段落以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，拆分成獨(dú)立的句子。第二步，劃分各句成分，找到各句主干。即基本的主，謂，賓語(yǔ)。第三步，搭建主句框架。英語(yǔ)有五種基本句型，即 “主語(yǔ) + 不及物動(dòng)詞”“主語(yǔ) + 及物動(dòng)詞 + 賓語(yǔ)”“主語(yǔ) + 動(dòng)詞 + 間接賓語(yǔ) + 直接賓語(yǔ)”“主語(yǔ) + 使役動(dòng)詞 + 賓語(yǔ) + 賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)”和“主語(yǔ) + 系動(dòng)詞 + 表語(yǔ)”。學(xué)生應(yīng)熟練背誦這五個(gè)句型公式，借用這五種句型來(lái)搭建英語(yǔ)句子基本框架。第四步，填內(nèi)容，通讀翻譯后的全文，讓句與句之間銜接流暢。

但語(yǔ)言變化錯(cuò)綜復(fù)雜，特別在進(jìn)行第三個(gè)步驟時(shí)，我們還要運(yùn)用以下技巧：增詞，減詞，詞類(lèi)轉(zhuǎn)換，語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換，分譯合譯等。

三、四級(jí)翻譯步驟演練

首先，以是否有完整的主謂賓語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)拆段落斷句，其次，找到每個(gè)斷句里的謂語(yǔ)動(dòng)詞，后可找到每個(gè)斷句里的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)。這兩個(gè)步驟可同時(shí)進(jìn)行，非常重要，是打牢學(xué)生翻譯思維的基礎(chǔ)。做完這兩步后，提示學(xué)生積累一些段落中的專(zhuān)有名詞的表達(dá)和搭配，就可以運(yùn)用五種英語(yǔ)句型和增詞減詞等翻譯技巧來(lái)進(jìn)行一句句的翻譯。最后通讀譯文，用適當(dāng)?shù)你暯釉~來(lái)使句與句之間流暢通順。

四、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的啟示與建議

（一）大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)去邊緣化

因?yàn)榉g教學(xué)要求高但在考試中比重不大，在現(xiàn)在很多高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)翻譯教學(xué)處在被邊緣化的尷尬位置。大學(xué)英語(yǔ)面臨改革，英語(yǔ)課堂的學(xué)分進(jìn)一步下降。要在更少的課堂中完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的全部?jī)?nèi)容，老師們往往力不從心。因此，課堂教學(xué)更多地是傾向于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而缺了譯這一項(xiàng)。而大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)在試題翻譯部分的改革則指明了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的不可或缺。教授學(xué)生一些翻譯理論和技巧，不僅能提高學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)試中的翻譯分?jǐn)?shù)，而且能讓學(xué)生更深刻懂得中英文兩種語(yǔ)言的內(nèi)在區(qū)別，讓學(xué)生更具有國(guó)際化視野。

（二）教師應(yīng)加強(qiáng)自身翻譯教學(xué)水平建設(shè)

想要實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)翻譯教學(xué)，還需要教師自身具有深厚的翻譯理論知識(shí)和翻譯技巧訓(xùn)練。教師是學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)不斷進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，掌握最新的翻譯論壇動(dòng)態(tài)，獲得高含金量的翻譯證書(shū)。這樣在實(shí)際翻譯教學(xué)中，才能更有能力駕馭翻譯課堂，教授學(xué)生必要的翻譯理論和翻譯技巧。教師間應(yīng)加強(qiáng)合作，組成相應(yīng)的翻譯課堂研究小組，定期組織討論課堂翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以為翻譯教學(xué)的科研研究提供素材。再次，高校應(yīng)大力支持教師參加翻譯教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)教師進(jìn)修翻譯教學(xué)水平和科研能力，培養(yǎng)出高水平的教師隊(duì)伍。

（三）改進(jìn)現(xiàn)有的英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行授課。教師可對(duì)近年四級(jí)真題進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生翻譯訓(xùn)練過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出四級(jí)翻譯中?？迹族e(cuò)的基本語(yǔ)法類(lèi)型。從四級(jí)翻譯如何用詞，到句子翻譯的常用技巧，到整個(gè)語(yǔ)篇銜接，由淺入深進(jìn)行教授。然后結(jié)合英語(yǔ)課本課后翻譯習(xí)題，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。教師將課本與四級(jí)考試緊密相結(jié)合，避免了學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)似“英語(yǔ)課堂學(xué)不到什么”這樣的消極想法，充實(shí)了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

重視翻譯的課堂地位，加強(qiáng)教師自身翻譯水平，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)課堂和應(yīng)試考試相結(jié)合的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張伶俐.“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教學(xué)有效性研究[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2017（3）.