劉影

摘要：英語作為世界語言，在世界交流中占據(jù)重要地位。學習英語對于國家的交流發(fā)展以及外交影響而言都十分重要，因此英語的教育在高中教育中同樣屬于重要的一環(huán)。英語不像英語、物理、化學等學科那般死板，英語的學習更不是通過死記硬背就能學會的。英語的知識體系是有生命的，它每一個單詞、每一個語法、每一個句子都不是獨立而是相互聯(lián)系的。接下來筆者將對微課在英語教學中的應用展開論述。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語;教育改革

作為一門有生命的科學，中職英語的學習方式注定不同于其他科目，它更需要學生去理解其中的邏輯關(guān)系。學習英語就像是解開一團毛線，英語知識點看似雜亂無章，但是究其根本還是由一根邏輯線構(gòu)成的，我們都知道，解開一團毛線的關(guān)鍵在于能否找到毛線的開端，同樣的道理，中職學生能否掌握英語關(guān)鍵在于老師的教育方式能否幫助學生找到學習英語的開端。老師的教育方式對中職生學習英語而言至關(guān)重要，老師在教育中和里利用微課進行教學有利于學生快速入門英語這門學科。

一、利用微課合理導入

（一）英語入門規(guī)律分析

1.學生英語成績兩極化嚴重

通過對學生成績單的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學生英語成績大多表現(xiàn)為優(yōu)秀和較差，僅有少部分處于一般水平，并且通過對英語成績單進行縱向分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這部分處于一般水平的學生中大部分學生的英語成績往往會在極短的時間內(nèi)變?yōu)閮?yōu)秀或者一般。

2.學生英語成績穩(wěn)定性強

學生的英語成績往往會在很長的一段時間內(nèi)維持原本的水平。通過對學生英語成績單的縱向分析我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的英語成績往往很難發(fā)生改變，優(yōu)秀的學生其英語成績會在很長一段時間內(nèi)穩(wěn)定處于優(yōu)秀狀態(tài)，而英語成績較差的學生其英語成績則會在很長一段時間內(nèi)表現(xiàn)為較差。

（二）英語教學的關(guān)鍵分析

如果我們代入語文的教育規(guī)律的化我們很容易理解上文中所描寫的英語學習規(guī)律。語文的成績往往不會像英語或者物理那樣低的離譜，無論學生是否認真聽課，他們的語文成績總能維持在一個可以接受的范圍中。語文成績的這一規(guī)律主要是由于學生從小接受語文知識，其入門以及基礎早已經(jīng)在上學之前便已經(jīng)打下。通過對語文教育的分析以及類比，我們不難發(fā)現(xiàn)入門以及基礎的簡歷對英語的學習同樣十分重要，英語成績之所以會表現(xiàn)出質(zhì)變性也是因為學生完成了英語的入門階段，學生一旦完成了英語入門，其英語成績就會突飛猛進。老師能否通過合理的教學方式幫助學生完成英語入門是英語教學成功與否的關(guān)鍵。

（三）微課在英語導入方面的運用

微課是指利用短時間的視頻或者其他方式對學生進行授課，其特點在于時間短暫，總結(jié)性及邏輯性強。微課的有效利用可以快速的幫助學生完成英語的入門階段。學習分為預習、學習、復習三個階段，通過微課完成預習階段有利于學生構(gòu)建英語知識體系，幫助學生跟上老師的教學進度。微課的總結(jié)性、邏輯性以及短暫性均有利于學生快速理解學習內(nèi)容并進入學習狀態(tài)。

二、利用微課合理設計情景

英語是一門應用學科，如果不去使用，學習英語就成了一個毫無意義的行為。能夠在日常生活中熟練的運用英語知識是檢驗英語學習成果的重要標志，同樣，如何教會學生熟練運用英語同樣是老師應該思考的問題。

利用微課合理設計情景并代入課堂能夠幫助學生快速理解在課堂所學習的英語知識。通過短暫的視頻或者PPT將一個貼合課本內(nèi)容所建立的微型英語情景劇展現(xiàn)給學生能夠使學生切身感受其所學英語知識的使用過程，從視覺、聽覺兩個方面加深學生對英語知識點的記憶。

三、利用微課引導預習、復習舊課

上文提到，學習分為預習、學習和復習三個階段，其中預習旨在構(gòu)建知識體系、學習旨在詳細了解、復習旨在總結(jié)精確。我們不難發(fā)現(xiàn)，除學習階段外微課的授課特點格外貼合預習和復習兩個階段。

由于時間短暫，微課注定無法將每一個知識點都展開講述，這也決定了微課的授課內(nèi)容注定以精煉的形式展現(xiàn)。在這一前提的約束下，微課具有了總結(jié)性強、邏輯性強等特點，其中，微課的邏輯性有利于學生構(gòu)建知識體系，切合了預習階段，而總結(jié)性有利于學生快速回想以及學習過的知識點，切合了復習階段。

四、利用微課有效掌握重難點

在課前、課上以及課后合理的導入微課進行英語教學可以幫助學生反復接觸英語知識體系中的重難點，加深學生對英語重難點的印象，幫助學生掌握英語知識體系中的重難點。在制作微課過程中教師要充分明確制作微課的目的，確保通過微課能把內(nèi)容充分有效的傳達給學生以及使中職英語教學課堂更加高效，中職生的接受能力是有限度的，所以說在內(nèi)容的制作上要尤其注意，要盡量在短的時間內(nèi)用簡潔的語言表達出豐富的知識。另外在使用微課教學的過程中，首先設備問題需要考慮，是否所有學生有使用微課學習的條件，所以學校需要做好前期的調(diào)研工作。其次在微課使用過程中是否達到了正向的效果，如果使用過程中出現(xiàn)問題要根據(jù)不同學校習慣及時調(diào)整策略，在這一過程中建議學校做好教師、學生與家長三方的調(diào)研，盡量考慮到大多數(shù)人的想法，最后如果微課這一方式是有效的，可以采用的，學校要利用好資源，制定出相應方案使微課真正的深入人心，提高微課的利用率。

結(jié)束語

英語的學習關(guān)鍵在于入門與否，老師的教育方法也應該圍繞幫助學生建立英語基礎進行選擇。微課的特點與預習和復習十分貼合，合理導入微課能夠幫助學生快速通過入門階段，因此，如何合理導入微課并使微課發(fā)揮最大的作用是現(xiàn)階段中職英語老師應該思考的問題。

參考文獻：

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