劉錦軍 劉冬

摘? 要：趣味性體育課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生得到強(qiáng)身健體，愉悅的心情心境，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì)豐富體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能技巧，展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，提高體育運(yùn)動(dòng)水平，打造高效的體育課堂教學(xué)。而趣味性特色體育課堂則需要體育老師依據(jù)學(xué)生興趣愛好、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，采取“以學(xué)定教”“因材施教”教學(xué)理念，有的放矢選取教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生青春洋溢的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，生龍活虎的天性釋放出來(lái)，把體育課堂教學(xué)打造成“百花齊放”樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);以學(xué)定教;趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G648????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0097-01

每個(gè)學(xué)生興趣愛好不同，體育運(yùn)動(dòng)的天賦也有差異，接受的能力有快慢，為此在體育課堂教學(xué)中，老師首先要尊重學(xué)生這種差異，在體育各項(xiàng)訓(xùn)練中，從實(shí)際出發(fā)，有效采用“以學(xué)定教”，靈活實(shí)施“因材施教”，把傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥、乏味體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成游戲性、娛樂(lè)性、多樣性、實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終在興奮中積極主動(dòng)去參與展示自己的運(yùn)動(dòng)才能，分享體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精彩魅力，感知體育游戲規(guī)則的嚴(yán)密性，感受體育團(tuán)隊(duì)合作的重要性，感悟體育運(yùn)動(dòng)技巧性，感恩體育老師“以學(xué)定教”的魔力性。以學(xué)定教也是對(duì)體育新課程改革最好的詮釋，老師由原來(lái)凡事都“越俎代庖”轉(zhuǎn)變成組織、啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)看客變成展示的載體，也使學(xué)生由厭煩、害怕體育課到期盼、享受體育課。

1.依據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生的興趣愛好各不相同，體育老師要認(rèn)真調(diào)查研究，打破體育課一刀裁的教法，投其所好設(shè)置教學(xué)方法，進(jìn)行分類分組教學(xué)，例如，有的學(xué)生喜歡籃球，有的喜歡排球，還有的學(xué)生喜歡乒乓球、羽毛球，當(dāng)然還有的學(xué)生喜歡體操、健美操、啦啦操、田徑等，這樣老師在開設(shè)體育課前，各種準(zhǔn)備工作必須做到未雨綢繆，體育器材要準(zhǔn)備齊全，各種體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要安排好，防護(hù)措辭要到位，例如，防護(hù)墊子;同時(shí)要精心備課，根據(jù)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的游戲規(guī)則設(shè)置配套的教學(xué)方法，如在學(xué)生籃球組教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑，如NBA現(xiàn)役誰(shuí)個(gè)三分最準(zhǔn)？誰(shuí)個(gè)單打中投最厲害？誰(shuí)個(gè)過(guò)人技術(shù)水平絕倫？誰(shuí)個(gè)防守卡位意識(shí)好猶如鐵扎？這部分學(xué)生由于喜歡籃球，他們絕大多數(shù)喜歡美職籃NBA，中職籃CBA，自然他們知道三分遠(yuǎn)投是庫(kù)里，中投最厲害是KD杜蘭特，過(guò)人最絕是歐文，鐵扎是倫納德，我又問(wèn)：“他們能成為世界籃球巨星？”學(xué)生回答：是 ?！皼]錯(cuò)，如神射手庫(kù)里除了繼承他老爸的基因，還有長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練，還有科學(xué)的投籃專業(yè)訓(xùn)練方法，大家想不想學(xué)？”正當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，我用平板電腦展現(xiàn)課件，視頻畫面清晰，播放流暢展示庫(kù)里投籃時(shí)手指手腕的技巧，然后老師再進(jìn)行言傳身教的進(jìn)行投籃指導(dǎo)，這樣經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)投籃進(jìn)步很大，雖然學(xué)生感覺很累，可是學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中提升了籃球的技能，顯示以學(xué)定教的重要性。

2.依據(jù)學(xué)生性格特征，采用因材施教的分層教學(xué)

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生性格差異左右學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的興趣，性格活潑開朗，個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，往往在體育課課前就躍躍欲試，在體育課上表現(xiàn)的生龍活虎，勇于樂(lè)于在體育課上展現(xiàn)自我，他們不僅體育天賦高，而且領(lǐng)會(huì)很快，例如，在課內(nèi)乒乓球分組賽中，敢于做動(dòng)作，每打一個(gè)好球握緊拳頭大聲叫好，往往把這種正能量潛移默化地感染其他學(xué)生，老師在旁邊稍微進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，這類學(xué)生乒乓球技術(shù)水平能夠得到突飛猛進(jìn)的提高，這時(shí)老師教學(xué)方法只要傳授關(guān)鍵要領(lǐng)足也。還有一部分學(xué)生性格內(nèi)向、畫地為牢的學(xué)生，他們害怕體育運(yùn)動(dòng)，為此作為體育老師要關(guān)注這部分群體，要保持耐心從培養(yǎng)興趣入手，采用教學(xué)手法從情境入手，例如，我利用多媒體播放奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒田徑上爭(zhēng)冠奪銀場(chǎng)景，來(lái)促動(dòng)他們愛國(guó)的情懷，也使他們感受田徑的精彩魅力，增強(qiáng)參與體育運(yùn)動(dòng)的自信心，從誘導(dǎo)他們玩追逐跑游戲，使他們從娛樂(lè)性體育運(yùn)動(dòng)中找到成功的喜悅和快感，使他們由怕運(yùn)動(dòng)、不愿不想?yún)⑴c，到樂(lè)于盼于參加體育運(yùn)動(dòng)，這就是以學(xué)定教，因材施教的教學(xué)成就。

3.更新教學(xué)理念，采用創(chuàng)新性教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)方法是千年不變陳規(guī)套俗，先讓體育委員帶著學(xué)生在操場(chǎng)上跑圈，然后讓學(xué)生胡亂拿一些球亂追亂跑，開始進(jìn)行“放羊”，老師三人一群，兩人一黨在聊天，這樣老師不僅不能有效完成教學(xué)大綱的要求，學(xué)生學(xué)不會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的一技之長(zhǎng)，而且存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題，嚴(yán)重違背了體育老師的職業(yè)道德。隨著中等專業(yè)學(xué)校體育新課改春風(fēng)的沐浴，體育老師采用新穎的創(chuàng)新教學(xué)模式，采用雙案教學(xué)—導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案，在開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，采用點(diǎn)題對(duì)應(yīng)、問(wèn)題探究，理論聯(lián)系實(shí)際，在此過(guò)程中，教師變導(dǎo)師，打破教師課堂話語(yǔ)霸權(quán)，學(xué)生成為“我自主、我參與、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)。”的課堂載體，同時(shí)把枯燥呆板的問(wèn)題游戲化、趣味化、娛樂(lè)化、靈活化，例如，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)全員參與田徑賽跑，我通過(guò)游戲玩20米接力循環(huán)賽，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞瞬間被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在加油聲中，在歡樂(lè)的笑聲中輕松完成了教學(xué)目標(biāo)，這就是以學(xué)定教成功的范例。

總之，以學(xué)定教是從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，有的放矢采用多樣多彩教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)靈感，還能愉悅學(xué)生身心健康，提高運(yùn)動(dòng)水平，作為我們一線的體育老師，富有成效的“以學(xué)定教”“因材施教”模式這么精彩有魅力，采用它何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)

[1]李少云.淺談新課改下體育教學(xué)的以學(xué)定教[J].教師，2013（09）