劉靈

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，幼兒教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，在幼兒教育階段，家庭與幼兒園的教育作用都十分重要。幼兒園主題活動(dòng)是一種圍繞主題開展多樣化活動(dòng)的教育方式，幼兒教師是幼兒園主題活動(dòng)的引導(dǎo)者，在設(shè)計(jì)相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)，幼兒教師必須從教育實(shí)際意義出發(fā)，將主題設(shè)置與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合。主題活動(dòng)的開展離不開幼兒家長(zhǎng)的支持，從材料準(zhǔn)備到活動(dòng)實(shí)施，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要家長(zhǎng)配合，但是在實(shí)際主題活動(dòng)開展時(shí)，許多幼兒家長(zhǎng)并未積極參與，導(dǎo)致主題活動(dòng)開展效果并未滿足預(yù)期要求。面對(duì)這樣的情況，幼兒教師應(yīng)在幼兒園主題活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)做出引導(dǎo)，在提高家長(zhǎng)參與度的同時(shí)，優(yōu)化幼兒園主題活動(dòng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;主題活動(dòng);家園共育;工作指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0016-02

主題活動(dòng)是幼兒園教學(xué)工作開展的重點(diǎn)，幼兒教師必須從孩子的實(shí)際生活中選擇具有教育價(jià)值的內(nèi)容展開活動(dòng)，幼兒園主題活動(dòng)本身具有一定的生長(zhǎng)性，這是一個(gè)不斷完善、不斷豐富的過(guò)程。家園共育是新時(shí)代幼兒教育工作發(fā)展的重點(diǎn)，同時(shí)也是許多幼兒園在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中的難點(diǎn)，家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，在幼兒園主題活動(dòng)開展中，積極引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)，這點(diǎn)至關(guān)重要。在實(shí)際幼兒教育過(guò)程中，許多家長(zhǎng)由于自身工作繁忙，對(duì)主題活動(dòng)的參與熱情并不高，這就依賴于幼兒教師的引導(dǎo)與溝通。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)開展過(guò)程中存在的不足，結(jié)合實(shí)際教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，提出了幼兒園主題活動(dòng)中家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略供參考。

1.當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)開展過(guò)程中存在的不足

幼兒園主題活動(dòng)在我國(guó)的應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，當(dāng)前正處于探索階段，許多幼兒教師在自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，其中最為突出的就是家長(zhǎng)在主題活動(dòng)中的參與問(wèn)題。筆者把當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)開展過(guò)程中存在的不足主要概括為以下兩個(gè)方面：

（1）家長(zhǎng)對(duì)幼兒園主題活動(dòng)的參與度不足。許多家長(zhǎng)由于工作忙碌，很少參與到對(duì)孩子的教育中，完全把教育孩子的重任交給了幼兒園，在很大程度上影響幼兒教育的有效性。幼兒園主題活動(dòng)本來(lái)可以把家長(zhǎng)引入到孩子的教育工作中，但是許多家長(zhǎng)忽視了主題活動(dòng)對(duì)孩子身心健康發(fā)展的重要性，對(duì)主題活動(dòng)的參與抱著敷衍的態(tài)度，在活動(dòng)開展中，他們的參與意識(shí)不足，敷衍了事。

（2）家長(zhǎng)對(duì)幼兒園主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足。許多家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)的本質(zhì)，他們把一切注意力放在了如何讓孩子在活動(dòng)中取得最好成績(jī)上，希望孩子在活動(dòng)中脫穎而出，在很大程度上忽視孩子的實(shí)際感受，孩子在參與活動(dòng)中，還承擔(dān)了家長(zhǎng)的壓力，這與開展主題活動(dòng)的根本目的相違背。鑒于此，幼兒教師在主題活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，實(shí)現(xiàn)家園共育目的，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.幼兒園主題活動(dòng)中家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略

（1）注重對(duì)家長(zhǎng)前期準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)。一是提前溝通，使家長(zhǎng)了解活動(dòng)細(xì)節(jié)并參與其中。在開展幼兒園主題活動(dòng)之前，首先是應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)積極交流看法，將活動(dòng)的具體安排和時(shí)間規(guī)劃與家長(zhǎng)溝通，并且明確活動(dòng)開展所需的素材。除了教師利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)直接交流之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒向家長(zhǎng)說(shuō)明資料準(zhǔn)備的基本要求，從而提高幼兒自身的參與度。這就要求幼兒教師向幼兒清楚的說(shuō)明所需的材料和意圖，對(duì)具體的實(shí)施方式做出簡(jiǎn)要介紹，在幼兒的主動(dòng)要求下家長(zhǎng)的參與熱情能夠被有效激發(fā)起來(lái)。比如，以“美麗的春天”主題活動(dòng)為例，為了讓幼兒感受到春天的多姿多彩，教師可以讓幼兒實(shí)際動(dòng)手操作起來(lái)，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下完成豐富多樣的手工工作，利用各種材料制作出繽紛色彩的花草樹木。值得注意的是，幼兒教師需要提前和家長(zhǎng)溝通好本次主題活動(dòng)的具體安排，并告知家長(zhǎng)活動(dòng)的流程，以及可能會(huì)用到的材料，讓家長(zhǎng)提前安排好自己的時(shí)間并準(zhǔn)備好所需材料，以此確保家長(zhǎng)可以陪同孩子參與到此次活動(dòng)中，從而推動(dòng)活動(dòng)順利開展。二是做好活動(dòng)安排，在家長(zhǎng)的配合下促進(jìn)家園共育。幼兒教師應(yīng)當(dāng)建議家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)孩子的想法，讓孩子自由的發(fā)揮想象力，盡量去滿足孩子的心愿，根據(jù)孩子的需求制作相應(yīng)的手工作品，并盡量用廢棄的物品當(dāng)作材料，實(shí)現(xiàn)廢物利用，以此幫助孩子樹立環(huán)保意識(shí)。讓家長(zhǎng)做好前期的工作準(zhǔn)備，可以更好的推動(dòng)主題活動(dòng)開展，當(dāng)主題活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，家長(zhǎng)便可以和孩子不急不忙的動(dòng)手完成手工作品，家長(zhǎng)和孩子可以得到很好的配合，這樣既可以讓孩子更好的認(rèn)識(shí)到春天的特征，又能夠提高孩子的動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)開展的目的。本次主題活動(dòng)需要在家長(zhǎng)的輔助下才能順利完成，家長(zhǎng)在本次活動(dòng)中起著重要作用，活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作是幼兒教師所代替不了的，這也就表明實(shí)現(xiàn)家園共育的重要性，家園共育才能發(fā)揮出幼兒教育的最大作用，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育理念。一是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒理念，使其關(guān)注幼兒成長(zhǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教育理念的長(zhǎng)期影響下，許多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授文化知識(shí)，讓孩子贏在起跑線上，因此對(duì)幼兒教育更多是關(guān)注學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常提問(wèn)“今天在幼兒園學(xué)到了什么？”面對(duì)這樣的情況，幼兒教師應(yīng)當(dāng)巧妙結(jié)合幼兒園主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒更好的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，并明顯感受到活動(dòng)給孩子帶來(lái)的積極影響，同時(shí)讓家長(zhǎng)和幼兒教師進(jìn)行更好的交流，幼兒教師可以幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒理念，以此發(fā)揮出幼兒園主題活動(dòng)開展的價(jià)值。二是開展親子類主題活動(dòng)，增強(qiáng)家園共育效果。為了能夠讓家長(zhǎng)感受到幼兒的成長(zhǎng)變化，了解孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幼兒教師需要對(duì)家長(zhǎng)做出指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的教育工作中來(lái)，以此幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒理念。比如，端午節(jié)到來(lái)之際，幼兒教師可以組織幼兒開展“粽香傳情 共建文明”主題活動(dòng)，并讓幼兒邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)一起參與此次活動(dòng)。幼兒教師可以給幼兒和家長(zhǎng)下達(dá)活動(dòng)任務(wù)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起搜集和端午節(jié)相關(guān)的資料，并了解為什么端午節(jié)要吃粽子而不是其他的食物，以及代表人物屈原的生平事跡。在主題活動(dòng)正式進(jìn)行時(shí)，幼兒教師可以讓家長(zhǎng)和幼兒把事先搜集好端午節(jié)相關(guān)的資料講述出來(lái)，和大家一起分享，之后再讓幼兒和家長(zhǎng)一起完成包粽子任務(wù)（幼兒教師應(yīng)當(dāng)提前給家長(zhǎng)和幼兒準(zhǔn)備好包粽子所需要用到的材料），以此培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力，增加幼兒和家長(zhǎng)的互動(dòng)。最后，幼兒教師可以組織幼兒和家長(zhǎng)一起參與“親子游戲”活動(dòng)，讓幼兒對(duì)本次主題活動(dòng)有一個(gè)難忘的體驗(yàn)。通過(guò)本次主題活動(dòng)，可以讓幼兒了解到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在一定程度上可以豐富幼兒的知識(shí)面，有助于提高幼兒的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

總而言之，幼兒園主題活動(dòng)中家長(zhǎng)的參與十分重要，在開展相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)，不僅要從幼兒實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中。作為新時(shí)代幼兒教育工作者，必須始終從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前幼兒園主題活

動(dòng)開展存在的不足進(jìn)行優(yōu)化，注重在前期準(zhǔn)備工作中對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育理念。唯有如此才能真正發(fā)揮幼兒園主題活動(dòng)在幼兒教育中的價(jià)值，幫助家長(zhǎng)正確參與幼兒教育，提高幼兒教育質(zhì)量。

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