摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育中的德育受到社會的普遍關注，高校英語作為教學中的核心組成部分，在學生的英語應用能力和英語意識培養(yǎng)上，具有至關重要的作用。在高校英語教學實踐中，英語教師應當提升德育教育的水平，并利用高校英語教學的渠道，培養(yǎng)學生個人的思想意識，為學生樹立正確的思想道德理念，提升學生的個人素質。

關鍵詞：高校英語教學;德育教育;教學研究

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.260

高校德育教學作為我們國家在發(fā)展教育中的重要內容，需要高校教師有針對性的提升學生綜合素養(yǎng)與思想道德品質，所以高校的德育教育有著非常廣闊的范圍。從教學的任務來看，高校德育教育應當承擔起傳播先進文化、弘揚時代精神、傳承優(yōu)秀民族文化、弘揚愛國精神等任務;而從德育教育的具體內容來看，應當培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)、道德品質以及思想品德。所以高校的德育教育工作必須要和各個學科進行融合，這也是當前高校教育中的重要話題，在高校英語教學中融入德育教育有著重要的作用，本文從多個角度對高校英語教學中的德育教育展開研究與分析。

1 在高校英語教學中融入德育教育的必要性

在我國教育改革的目標中明確指出了要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，并且將德智體美放到教育的首要位置上，這也就意味著德育在教育事業(yè)中是最重要的一種教育，這也和我們國家傳統(tǒng)教育中的理念相符合。在高校學科教育的過程中對學生進行德育教學有著重要的作用，這一點在英語學科中有著突出的表現(xiàn)。英語和其學科有所不同，具有一定的特殊性。英語本身是一種文化的載體，所以充滿了教育性、情境性以及情感性。英語作為情感、思想和理念的客觀表達，在英語教學中包含有生活規(guī)則、禮貌問候等元素，可以將生活中的道德理念以及規(guī)則等利用交流的方式進行。利用情景化的教學，讓學生在潛移默化的學習中產生對美德的認識。在這種不同文化之間的交流中，可以形成獨特的價值觀和思想交流，同時能夠推動中國德育和智育的發(fā)展，這也是德育教學中的重要表現(xiàn)，體現(xiàn)了英語教學中德育教育的內涵。所以在高校英語教學中融入德育教育，也能夠獲得學生在情感上的認同。

高校英語教學中塑造出的情境性，以及英語對話交流的參與性，是將道德行為落實的重要表現(xiàn)。英語教學中需要構建相應的情景供學生們交流，在構建情境的過程中要求學生們積極參與其中。學生在這種活動中可以體會到相應的社會規(guī)則以及道德理論。學生提升自身的德育水平并不僅僅需要理論層面上的支持，還需要在自身的實踐中感受德育內容，英語課堂所建立的交流情境，為學生提供了將德育理論內容應用到實踐中的機會，這也是一種共同參與和交流的機會，要求學生們共同參加和配合，所以提供了互相學習和交流的機會。學生也可以在高校英語教學構建的情景中體會到互相幫助、互相尊重，這也正是一種培養(yǎng)以及塑造學生道德行為的具體過程。所以英語課堂上的交流環(huán)境能夠有效的監(jiān)督學生的道德行為，學生在這一過程中基于其自身的體驗，對德育教學的內容有更加深刻的直觀的認識，從而將在高校英語教學上學習到的德育內容與自身實踐結合起來，產生知行合一的學習效果。學生養(yǎng)成道德行為需要外接的督促和監(jiān)督，在英語教學實踐中應當充分發(fā)揮出學生的監(jiān)督作用，并延續(xù)到學生個人的生活習慣中。

2 高校英語教學和德育教育之間的關系

在高校教學中融入德育教育，是當前高校教育發(fā)展的重要方向，也是每一門學科都需要肩負的內容。高校德育教育作為當前社會普遍關注的重點問題，從理論和實踐等雙重層面上得到人們的關注。從具體的實踐層面上來看，英語教育中往往更加關注教學培養(yǎng)學生的英語專業(yè)能力，學生在英語學習中往往也只學習英語專業(yè)能力。而在英語教學中引入德育教育，可以通過師生之間的互動教學，融入相應的德育內容，從而讓學生獲得更加全面的健康發(fā)展。教師在傳授英語專業(yè)知識的同時，將德育和科學的理念傳遞給學生，學生通過自身思想上的轉變，成為一個具有較高思想道德素養(yǎng)的人才。在這種教學的實踐活動中，教師可以基于自身嚴謹?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)，將職業(yè)精神傳遞給學生，學生在教師的引導下，產生愛崗敬業(yè)的思想理念。從理論發(fā)展的角度上來看，德育教學向高校其他專業(yè)中的滲透，已經(jīng)引起了人們的關注，大量的教學成果可以從不同的角度上培養(yǎng)學生的理念，這一發(fā)展趨勢成為高校教育在發(fā)展中的重要方向，可以積極的拓展高校的德育教學，并促使學生成為更加良好的人才。

在英語教學中引入德育內容主要指的是英語教師在教學實踐中，傳遞英語專業(yè)知識的同時，還應當深入挖掘英語教材內容背后的思想，將一些道德因素導入到教學實踐中，并利用教學內容的方式，引發(fā)學生產生著正確和積極的體驗，從而激發(fā)學生在心理意識上的轉變，讓學生將人文知識和道德理念導入到自身的思想中。高校英語教育中的德育應當從多角度上著手，滲透東西方文化。英語教育中的德育內容必須要改變傳統(tǒng)教育中過于枯燥和呆板的模式，在專業(yè)教學中引入人文知識，融入創(chuàng)新性的理念，構建活躍且具有較強人情味的氛圍。英語教學的目的在于讓學生能夠熟練掌握這一語言工具，對外展開交流。而從語言的角度來看，語言并不僅僅是一種工具，還是一種文化的外在體現(xiàn)，和民族的文化以及歷史文化等密切相關。學生在學習英語的過程中，一方面會提升自身的英語專業(yè)能力，另外還會在個人的行為習慣、思想品德、心理素質上得到相應的引導。通過這種教學一方面讓學生正確掌握英語交流的技能和英語專業(yè)知識，另外還能夠讓學生提升自身的實際應用能力。所以在高校英語教學實踐中，需要從學生個人的特點出發(fā)，全面、科學的進行德育教學活動。

英語教師在學生的成長中，具有非常重要的作用，對于學生個人的德育理念會造成深遠的影響。在英語教學實踐中，如何有效的結合高校學生的實際情況，并將德育教學的內容導入其中，讓學生基于英語課堂上東西方文化的碰撞與交融，產生獨立的思維理念和意識，這是非常值得人們關注的問題。在英語教學實踐中，教師自身的德育行為以及規(guī)范有著很重要的影響作用。教師必須要深入挖掘英語教學課程中的德育元素，在課堂教學中合理的引入德育內容，同時教師還應當在學生正確認識的前提下，有針對性的補充相關德育內容，讓學生從個人的心理素質、自身修養(yǎng)等方面產生提升與改變，從而塑造良好的教學效果。

3 在高校英語教學中融入德育教育的具體實踐措施

3.1 改變傳統(tǒng)教育理念，提升教師自身的思想道德水平和綜合素養(yǎng)

教師自身的素質和水平會直接影響到高校教育本身，教師團隊的專業(yè)化水平也會影響到高校教育的質量，所以要將德育教育引入到英語教學中，必須要對英語教師自身的思想理念加以調整和優(yōu)化，改變高校英語教師較為傳統(tǒng)和僵化的教學理念，提升教學過程中的人文性，從學生個人實際情況出發(fā)，有針對性的進行因材施教。教師個人的人格魅力對于學生而言有著重要的影響，所以要在英語教學中提升德育水平，教師必須也要提升自身道德水準，教師的言行舉止會對學生產生言傳身教的影響，教師在與學生的交流以及互動中，會影響到學生的價值取向、思維方式以及理念等等。所以教師應當以較高的品德水平對學生產生影響，并以實際的言行舉止為學生示范，教師一方面要提升自身英語教學的專業(yè)能力，另外還要從學生成長的角度出發(fā)，為學生糾正和調整不良的行為和習慣，增強學生的道德覺悟和思想認識，教師在日常教學的過程中，要為學生樹立精神理念，通過個人的思想人格，對學生產生影響。

3.2 高校應當在教學管理中發(fā)揮出對教學的引導作用，并增強在英語教學中的德育滲透

高校應當充分發(fā)揮出自身的引導作用，并積極的優(yōu)化和完善德育教學的相關制度，從而讓英語教育中的德育有目標和方向。學校應當相應積極的推動教育改革，并從學校的實際情況出發(fā)，建立英語教學中德育融入的考核制度;并且將德育教育導入到教學考核體系中，建立能夠體現(xiàn)出德育水平的英語教學成績;對西方自由主義思想以及拜金主義等思想加以抵制，提升高校英語教育過程的靈活性，引導學生構建正確的思想理念，同時增強學生所具有的自覺性，增強思想品德學習的效果，提升學生的綜合素質，培養(yǎng)學生成為社會和國家需要的復合型人才。

3.3 在高校英語教學中需要提升對學生思想信念的引導

在高校學生的成長過程中，理想信念作為引導學生成長的源動力，是培養(yǎng)其成長的重要因素之一，也是學生奮斗的核心目標。所以在高校的英語教學實踐中，應當幫助學生建立正確的理想信念。當前的高校學生基本上屬于90后，生長在獨生子女家庭，所以學生個人的獨立性較低，在高校學習和生活中容易喪失目標，并且將學習視作家長和學校施加的任務，理解不了自身未來發(fā)展和學習之間的聯(lián)系，在具體的英語學習上積極性較低。面對這種情況，教師需要對學生的思想理念加以引導，并構建正確和科學的成長目標，激勵學生向著自己的目標發(fā)展和奮斗，并為學生提供其前進的力量，基于德育教育和英語教學的結合，引導學生構建正確的職業(yè)理想和生活理想等，在英語教師的引導下讓學生產生為目標和理想奮斗的理念。

3.4 利用高校英語教學的課外實踐活動，提升德育教學的效果

英語教師在教學實踐中應當積極的為學生安排課外實踐活動，為學生提供實踐的機會。所以在英語的課外實踐活動中，教師可以適當?shù)娜谌氲掠虒W。當然教師應當精心的對其指導和組織，并培養(yǎng)學生產生創(chuàng)造力，如在英語課堂以外建立活動小組，并開設英語的角落，利用英語比賽和演講朗誦等活動，引導學生積極的參與到課外實踐活動中。同時，在課堂以外安排學生體驗英語帶來的趣味性，增強學生之間交流與溝通，并構建出良好友善的學生關系，讓學生產生合作意識和團隊協(xié)作精神，這一點對于學生未來的成長以及工作具有很重要的影響。在英語課堂中引入德育教育，一方面可以豐富高校英語教育的教學形式，另外還能夠顯著的提升學生的思想道德品質。

3.5 深度挖掘高校英語教材中具有的德育內容

教材是教學活動中的主要載體，優(yōu)秀的教材可以幫助教師提供多樣化的內容，并且為學生提供多種多樣的真實案例，從而優(yōu)化高校英語教學的實際質量。要在英語教學中有效的引入德育教育，英語教師必須從英語教材中找到培養(yǎng)學生德育水平的相關資源，并利用大量的材料進行教學。教材中的德育資源呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，教師應當適當?shù)奶釤挷煌⒄Z知識，并深入挖掘英語材料中的內容，在教學中將教材內容和學生個人的生活有機聯(lián)系起來，從而產生在英語教學中導入德育教學的作用。如英語教學的閱讀教學中引入社會新聞，教師可以安排學生討論社會上的熱點問題，并發(fā)表自身的理念，在教育的過程中深入人文思想，有機的整合教育內容和教學資源，從而提示學生個人的德育水平。

4 總結

教育事業(yè)是國家發(fā)展和民族振興的重要基礎，也是國家和社會重點關注的事業(yè)，高校作為幫助社會發(fā)展培養(yǎng)人才的主要陣地，對于學生的成長有著至關重要的影響。英語教學是高校教育事業(yè)中的重要組成部分，如何有效的提升高校英語教學的效果，并增強英語教學和德育教育之間的融合，是當前高校在教育事業(yè)中需要解決的重要問題。高校必須要提升對這一問題的重視程度，并提升英語教師自身的思想水平，利用課堂內外的活動挖掘德育的資源，逐步的提升高校學生的思想品德。高校英語教師在英語教學中應當從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，將德育放到教育事業(yè)中首位，積極的引導學生提升個人素質，并且融入優(yōu)秀的價值理念，培養(yǎng)出高水平和高素質的新型人才。

參考文獻

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作者簡介

劉文娟（1979-），女，河南平頂山人，碩士，平頂山學院外國語學院副教授，從事英美文學及大學英語教學研究。