摘 要：中國(guó)畫作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中最重要的構(gòu)成內(nèi)容，是展現(xiàn)我國(guó)文化內(nèi)涵、創(chuàng)作精神、民族情懷的重要表達(dá)形式。高校作為我國(guó)教育發(fā)展的重要基地，也是促進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀文化得以傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的重要方式。如何在高校當(dāng)中針對(duì)國(guó)畫課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，成為了現(xiàn)當(dāng)代許多教育研究者不斷探索的重要話題。由此，本文以“高校國(guó)畫課程教學(xué)中融入多元化教學(xué)模式”作為研究視角，希望通過本文研究，更進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)畫教學(xué)品質(zhì)的提升，為進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;國(guó)畫;課程教學(xué);多元教學(xué)模式

引 言

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)文化在發(fā)展過程當(dāng)中迎來了全新的發(fā)展契機(jī)。國(guó)畫藝術(shù)表現(xiàn)作為中華民族優(yōu)秀的學(xué)科內(nèi)容，有著非常特殊的傳承與表達(dá)方式，在全球化的發(fā)展背景之下，也多多少少產(chǎn)生了一定的影響，束縛了其原有理念的傳承。由此，影響不斷在高校的教學(xué)當(dāng)中，樹立學(xué)生正確的認(rèn)知性，進(jìn)而為傳承和發(fā)展中國(guó)畫悠久的文化內(nèi)涵、民族特點(diǎn)指明方向。

一、國(guó)畫藝術(shù)的基本概況

“國(guó)畫”一詞最早源于漢代，主要指的是在宣紙、絹等材料上進(jìn)行繪畫，并且加以裝裱的卷軸畫。國(guó)畫藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)形式，主要采用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意。中國(guó)畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)知。

二、高校國(guó)畫課程教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

2.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理

首先，針對(duì)國(guó)畫課程專業(yè)來說，在整個(gè)內(nèi)容的劃分上存在不清晰、不明確的情況?，F(xiàn)如今，在我國(guó)的高校美術(shù)課程教育教學(xué)當(dāng)中，基礎(chǔ)性的學(xué)科課程在構(gòu)建表現(xiàn)上“大同小異”，大多都是通過一種具有寫實(shí)性的表現(xiàn)形式教學(xué)為主，例如：素描。而針對(duì)國(guó)畫專業(yè)課程來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中大多沒有對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的劃分，而這樣一種籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致國(guó)畫課程技法、知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握陷入困境，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)表現(xiàn)的領(lǐng)悟。

其次，在日常的國(guó)畫課程教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，簡(jiǎn)單而又枯燥的方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生僅僅只是對(duì)色彩以及書法筆墨進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，整個(gè)課程當(dāng)中缺乏對(duì)國(guó)畫哲學(xué)理論的教育，例如：對(duì)“儒”的融合。“儒”作為我國(guó)重要的哲學(xué)思想，在前年的發(fā)展過程當(dāng)中，影響了眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是國(guó)畫技法以及已經(jīng)塑造的重要內(nèi)容。而在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺乏此內(nèi)容的融合與表現(xiàn)，就導(dǎo)致整個(gè)課程缺乏靈魂，很難凸顯國(guó)畫的審美韻味。

2.2受到不同外來文化的影響

在中國(guó)畫的發(fā)展歷程當(dāng)中，由于受到歷史因素帶來的影響，我國(guó)的高等教育系統(tǒng)在構(gòu)建上相對(duì)較為緩慢。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的發(fā)展來說也相對(duì)比較遲緩，由此，在相應(yīng)的發(fā)展程度之上，大多都是針對(duì)外來的一些理念、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行借鑒。中國(guó)畫所表現(xiàn)出來的獨(dú)有藝術(shù)特點(diǎn)也就是通過運(yùn)用素描以及水墨等方式來對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行刻畫，而西方的一些造型藝術(shù)表現(xiàn)則大多都是以寫實(shí)為主。我國(guó)高校美術(shù)課程專業(yè)，包括國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生，在接受相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的時(shí)候大多都是以希望的課程教育教學(xué)模式為主，注重寫實(shí)表現(xiàn)以及靜物的練習(xí)。長(zhǎng)此發(fā)展背景之下，學(xué)生在審美標(biāo)準(zhǔn)上就呈現(xiàn)出一種固化的特點(diǎn)，大多偏向于西方的一些寫實(shí)風(fēng)格表現(xiàn)，這與國(guó)畫對(duì)意境上的傳達(dá)產(chǎn)生一定的矛盾，也導(dǎo)致了國(guó)畫藝術(shù)形式產(chǎn)生變化，很難促進(jìn)國(guó)畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

三、高校國(guó)畫課程教學(xué)中融入多元化教學(xué)模式的主要策略

2.1構(gòu)建專業(yè)化、系統(tǒng)化的國(guó)畫課程教育教學(xué)體系

在我國(guó)高校當(dāng)中，國(guó)畫課程教育教學(xué)的起步相對(duì)較晚。由此，課程教育教學(xué)方法、教育教學(xué)體制上也都存在著一定的缺陷，想要更為有效的降低外來文化對(duì)我國(guó)高校國(guó)畫課程教學(xué)帶來的影響，除了需要不斷的對(duì)國(guó)畫課程教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新之外，還需要進(jìn)一步完善我國(guó)的國(guó)畫專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等。通過搭建相對(duì)完善的中國(guó)畫課程教學(xué)體系，全面的提升我國(guó)高校國(guó)畫課程教育教學(xué)水平，為進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)畫課程教學(xué)多元化模式的融合奠定基礎(chǔ)。依據(jù)目前我國(guó)國(guó)畫課程教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，首先，需要在國(guó)畫教學(xué)當(dāng)中融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步結(jié)合西方哲學(xué)文化中的精髓內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全方面的了解國(guó)畫創(chuàng)作的主要內(nèi)涵，然后在進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技法進(jìn)行訓(xùn)練，也只有這樣，才能夠更為全面的提升國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的整體繪畫水平。在中國(guó)畫專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者需要使用堅(jiān)持中國(guó)傳統(tǒng)文化所具有的主題地位，依據(jù)需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生更為深刻的了解中西方的文化差異，促進(jìn)學(xué)生形成完善的國(guó)畫繪畫思想，并進(jìn)一步強(qiáng)化自身的表現(xiàn)技法。

2.2注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提升

在高校的教育教學(xué)過程當(dāng)中，藝術(shù)內(nèi)容往往是相通的，不管是繪畫還是文學(xué)，其之間都具有非常密切的聯(lián)系。美術(shù)專業(yè)的高校學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的成績(jī)水平相對(duì)較低，不少有上大學(xué)的學(xué)生都在此時(shí)放棄了文化課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)的想法，而在此時(shí)，教師需要依據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，糾正學(xué)生的這種歪曲的念頭。由此可見，在針對(duì)國(guó)畫專業(yè)課程教育教學(xué)過程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的專業(yè)化基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，而且還需要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。其中，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，將國(guó)畫教學(xué)中融入傳統(tǒng)哲學(xué)思想等等，進(jìn)而讓學(xué)生充分理解中西方文化差異，并能夠以全新的國(guó)畫創(chuàng)作思維進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)新。

2.3提升國(guó)畫專業(yè)教師的教學(xué)水平

首先，對(duì)于教師而言，需要具備更為豐富的國(guó)畫理論知識(shí)水平。在國(guó)畫教學(xué)當(dāng)中，需要注重寫意思想在藝術(shù)表現(xiàn)中的融入，教育教學(xué)者在此時(shí)則需要不斷提升自身的哲學(xué)思想，進(jìn)而影響學(xué)生的創(chuàng)新性思維表現(xiàn)，樹立正確的人生觀、視界觀和價(jià)值觀，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，國(guó)畫專業(yè)教育者需要與時(shí)俱進(jìn)的去挖掘教育教學(xué)方式，充分運(yùn)用身邊的優(yōu)秀資源，促進(jìn)學(xué)生在國(guó)畫實(shí)踐和比賽中進(jìn)行交流，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平以及鑒賞水平。

結(jié) 論

綜上所述，國(guó)畫教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式來促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員，促使我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在發(fā)展中得到繼承和傳承。

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作者簡(jiǎn)介：姓名周勇（1992.11），性別：男，民族：漢族，籍貫（湖南省瀏陽市），單位（廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校），職稱：助教