仲美璇

摘 要：對(duì)于英語老師來說，詞匯量是教學(xué)的根本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本，如何開展好詞匯教學(xué)，是每個(gè)英語老師都應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語詞匯;詞匯教學(xué);創(chuàng)新

前 言

英語詞匯作為英語語言的最基本要素，只有學(xué)好英語詞匯才能夠?qū)W好英語語言，因此，如何做好英語詞匯教學(xué)始終是初中英語教師共同面臨的重要課題。本文筆者即結(jié)合個(gè)人多年從事初中英語詞匯教學(xué)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面入手，提出創(chuàng)新初中英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)個(gè)人建議，也希望通過本文筆者的闡述，能夠?yàn)閺V大同行在初中英語詞匯教學(xué)上提供一些有益的參考。

1.在英語詞匯教學(xué)中充分運(yùn)用直觀教學(xué)法

可以說直觀教學(xué)法的最大優(yōu)勢就是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣恰恰就是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以，在當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該充分運(yùn)用直觀教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是在英語詞匯教學(xué)中，對(duì)于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞以及形容詞，通常使用直觀教學(xué)法，可以獲得較好的效果。因?yàn)?，?duì)于初學(xué)者而言，采用直觀教學(xué)法，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。如：學(xué)習(xí)football這個(gè)單詞時(shí)，教師可拿一個(gè)足球，問道：Whatisthisinfootball？Itisafootball.自問自答，再進(jìn)行教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握football這個(gè)單詞的詞性，而且在運(yùn)用時(shí)朗朗上口。教師如在學(xué)生回答好之后獎(jiǎng)勵(lì)一下學(xué)生，那課堂氣氛就會(huì)更好，從而促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2.在英語詞匯教學(xué)中充分運(yùn)用話題法

通過分析，我們可以看到，在初中英語教材中，其實(shí)每一個(gè)單元章節(jié)都是根據(jù)一個(gè)話題進(jìn)行設(shè)定的，基于此點(diǎn)，我們采用話題法進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，勢必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，在當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該充分運(yùn)用話題教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是話題聯(lián)想可以從諸多不同的方面以及角度出發(fā)，使用這種方法，學(xué)生可以聯(lián)想起已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)詞匯，激活相關(guān)話題詞匯，可以使學(xué)生通過某特定單詞學(xué)習(xí)和掌握更多的詞匯，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生英語詞匯運(yùn)用能力的根本目的。

3.在英語詞匯教學(xué)中充分運(yùn)用游戲法

我們都知道初中生由于還處于身體與心理的共同成長期，因此，他們的思維十分活躍，對(duì)外界事物也充滿的求知欲與探索欲。所以，采用游戲法進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)，不僅能夠構(gòu)建一種和諧的、開放的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生在游戲的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的英語詞匯，這對(duì)于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)信心的調(diào)動(dòng)，有著積極的意義。

4.在英語詞匯教學(xué)中要充分利用同義詞與反義詞進(jìn)行教學(xué)

聯(lián)系同義詞與反義詞，是做好詞匯關(guān)鍵所在，也是進(jìn)一步鞏固詞匯知識(shí)的重要手段。因此，在英語詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用同義詞與反義詞的對(duì)比教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握能力。在講授新單詞時(shí)，我們可以聯(lián)系與其意義相同或相近的同義詞，分析出它們細(xì)微的語義差異是十分必要的?；蛘呤抢梅戳x詞對(duì)比教學(xué)新詞，能使詞義明顯、生動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維。

5.在英語詞匯教學(xué)中充分運(yùn)用解釋法

使用簡單英語解釋單詞，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力的目的，同時(shí)舊的單詞獲得反復(fù)重現(xiàn)，使學(xué)生找到同義詞，掌握較多的詞匯知識(shí)。而學(xué)生對(duì)教師所說的英語可以聽得懂，同時(shí)也可以明白新單詞的意思，使得其增加學(xué)習(xí)的信心，厭惡心理也逐漸消失，自然也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的信心。這就要求教師在上課時(shí)要用英語來教學(xué)，用英語解釋單詞、句子等，并使用英語設(shè)置交際情景啟發(fā)學(xué)生用英語思考。

6.在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)充分使用認(rèn)知策略

根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求，在初中英語教學(xué)上充分突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中的能夠性，因此認(rèn)知策略也被越來越多的英語老師英語在初中英語教學(xué)中?？梢哉f認(rèn)知策略，是對(duì)整個(gè)詞匯教學(xué)進(jìn)行一個(gè)優(yōu)先的、整體的策劃，并結(jié)合科學(xué)、合理的先進(jìn)教學(xué)手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)，進(jìn)而在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)手段，是教師與學(xué)生共同發(fā)展，共同提高的一個(gè)雙向過程。具體從以下幾點(diǎn)入手：

第一，做好計(jì)劃策略。根據(jù)著名的艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。通過觀察遺忘曲線，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%了。因此，在詞匯教學(xué)中，英語教師應(yīng)該根據(jù)這一記憶他點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，明確詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)，制定合理的、行之有效的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃。目前，中學(xué)英語教材的詞匯量很大，如果不明確任務(wù)、合理地安排詞匯學(xué)習(xí)，詞匯量及詞匯能力就不可能得到有效充分的發(fā)展。

第二，做好監(jiān)控策略。僅有計(jì)劃是不夠的，好的計(jì)劃要付諸實(shí)施。為了確保英語詞匯學(xué)習(xí)的有效性，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生也必須要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括詞匯的學(xué)習(xí)和記憶進(jìn)行共同的管理和監(jiān)控。

第三，做好評(píng)價(jià)策略。教師與學(xué)生都可以對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)策略進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這是教學(xué)工作中不可缺少的一部分。因?yàn)?，做好評(píng)價(jià)，不僅能夠使整個(gè)英語詞匯學(xué)習(xí)得到良好的反饋，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和積極性的提高。

結(jié)束語

綜上所述，本文筆者對(duì)初中英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐工作進(jìn)行了粗淺的探討，也希望通過本文筆者的闡述，能夠?yàn)閺V大同行在今后的英語詞匯教學(xué)中提供有益的參考與借鑒，同時(shí)也希望所有的初中英語教師都能夠加強(qiáng)對(duì)初中英語詞匯教學(xué)的深入研究與重視，不斷提高在英語詞匯中提高自身的英語教學(xué)技巧，從而為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，英語能力做出有益的鋪墊。

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