楊輝

【摘 ?要】化學(xué)是一門綜合性比較強的學(xué)科，在初中學(xué)習(xí)課程中占據(jù)了重要的位置。在新課改的時代背景下，作為初次深入接觸化學(xué)知識和實驗的初中生來說，既新穎又有一定難度。但是在傳統(tǒng)教育理念的影響下，初中化學(xué)課堂還存在一些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。教師需要創(chuàng)新課堂，利用有效的教學(xué)活動塑造學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能夠提升他們的學(xué)習(xí)能力。本文就初中化學(xué)教學(xué)存在的問題進行了分析，探索了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì);塑造

化學(xué)對學(xué)生的思維、實踐以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的作用，在新課改下，教師要摒棄以灌輸式、填鴨式的方法為主的老式教學(xué)，從根本上改變了教育理念和目標(biāo)，開始重視對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、良好習(xí)慣、對知識的求知欲以及探索精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)思維能力的提升，塑造創(chuàng)造能力。因此教師需要充分利用有效的化學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解化學(xué)世界，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進其學(xué)習(xí)能力的提升。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

第一，初中化學(xué)中有許多與生活相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和知識，特別是一些新鮮的、奇妙的化學(xué)物質(zhì)在某種程度上來說是很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生都沒有真正的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。主要因為教師沒有去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)位置上，在教學(xué)觀念上仍然比較落后，不重視學(xué)生的興趣和積極性。第二，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在開展化學(xué)實驗時，大多都是以示范實驗為主，教師嚴(yán)格按照步驟進行操作，并對操作的原理進行講解，然后讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗理論和結(jié)果。在為數(shù)不多的自主實驗過程中，教師也會更加強調(diào)實驗的規(guī)范性，提醒學(xué)生按照課本的步驟來進行，而缺乏了對實驗進行創(chuàng)新改革，忽視了學(xué)生之間的合作和交流，沒有對學(xué)生的實踐過程進行合理指導(dǎo)，更沒有挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，因此學(xué)生在實驗過程中，也難以體驗到化學(xué)知識實際的有趣性。教學(xué)方法的落后使得實驗教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生對實驗的過程也沒有深入探究的主動性，從整體上來說，這也是不利于化學(xué)教學(xué)的。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法

（一）構(gòu)建和諧氛圍，提升學(xué)生興趣

首先，教師要以學(xué)生的興趣為中心，打造多元化的課堂，提升學(xué)生對化學(xué)的激情和積極性，讓其感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值，學(xué)生的思維才能得到解放，才有利于學(xué)生更深入地了解化學(xué)知識，更加重視化學(xué)學(xué)習(xí)。其次，教師要樹立全新的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化技術(shù)來豐富課堂形式和內(nèi)容，從多角度來引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)、掌握化學(xué)知識。最后，要尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓其從自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的信心和成就感，在積極向上的課堂氛圍中，提升學(xué)生的興趣，提高翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。比如在探究滅火的原理時，在實驗之前，教師可以播放一些消防員救火的短視頻或者電影片段，讓學(xué)生仔細觀察在面對不同的火勢時，消防員是怎樣使用救火工具的，滅火器應(yīng)該怎么使用。先讓學(xué)生進入到緊張的氛圍中，并且一邊觀看一邊思考。接著教師可以提問：你們知道滅火器救火是什么原理嗎？以此來引出相關(guān)實驗，并且在引導(dǎo)學(xué)生研究滅火原理之后，可以組織學(xué)生自己設(shè)計和制作簡易的滅火器，提高學(xué)生的積極性，通過這樣生動的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生將化學(xué)知識運用到具體的實踐中，不僅可以了解化學(xué)的價值，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。而且通過實踐操作可以加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識和理論的了解，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

知識來源生活，特別是生活中的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象隨處可見，在化學(xué)教學(xué)中，必須將化學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的擴展和延伸，以促進學(xué)生思維的不斷成長。而思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)品質(zhì)中的重要內(nèi)容，只有提升思維能力，學(xué)生才能夠根據(jù)化學(xué)知識，結(jié)合自身的經(jīng)驗去探索化學(xué)問題，在思考和探究中獲得能力的提升，從而促進學(xué)生智慧的成長。比如，在學(xué)習(xí)九年級上冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集鐵釘生銹的視頻過程，展示鐵釘在空氣中發(fā)生的變化，能夠讓學(xué)生清晰看到鐵釘從氧化到銹跡斑斑的過程，或者通過視頻剪輯和制作，呈現(xiàn)一個微視頻的形式，將鐵釘生銹的漫長過程濃縮，以讓學(xué)生可以更加直觀地看到鐵釘所發(fā)生的化學(xué)變化。接著引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和所見所聞中去思考鐵釘是如何發(fā)生變化的，它的銹到底是什么，然后教師可以帶著學(xué)生的疑問和好奇來進行實驗探究，與學(xué)生共同探索鐵生銹的條件，讓學(xué)生了解到化學(xué)與生活的緊密關(guān)系，以此來培養(yǎng)其思維能力。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的知識時，教師可以設(shè)計這樣的實驗：在玻璃茶杯中放大半杯清水，并沒過雞蛋，將新鮮雞蛋放入水中，雞蛋會沉入水底。接著教師向水中加入濃鹽酸，并在茶杯中滴入一滴洗滌劑，將溶液攪拌均勻。接著教師可以讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并進行記錄，不久就可以看到蛋殼表面出現(xiàn)了氣泡，氣泡由小變大，由少變多，過一會，雞蛋慢慢上升，并且不斷翻轉(zhuǎn)。當(dāng)教師用生活中常見的元素進行化學(xué)實驗，不僅可以讓學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識，還能夠促進學(xué)生從生活現(xiàn)象中去思考化學(xué)問題，利用化學(xué)思維解釋生活，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

（三）創(chuàng)新實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

首先，實驗必須要進行不斷創(chuàng)新，才能擺脫教材內(nèi)容的束縛，讓學(xué)生感受到實驗更多的樂趣。教師要擅于挖掘?qū)嶒炛芯哂行乱獾闹R點，為化學(xué)實驗賦予更多的內(nèi)容，并要不斷開發(fā)各種類型的實驗和實驗方法，給與學(xué)生更多的空間和機會進行思考。只有讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)，才能真正了解到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此可以將實驗的重難點放在微課中，以提高教學(xué)的針對性，更要通過信息技術(shù)來豐富實驗內(nèi)容，創(chuàng)新實驗的方法，讓學(xué)生可以從不同的角度去理解知識，提高其探索的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如教師可以提前錄制一個微視頻：教師根據(jù)土法制燒堿的原理，在100ml水中慢慢加入一定量的純堿和燒石灰，充分攪拌后過濾。接著教師可以提問：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在綠葉中的溶質(zhì)組成是什么嗎？想一想，并進行實驗探究。讓學(xué)生以小組為單位，對實驗進行猜想、設(shè)計和驗證，并且對現(xiàn)象進行觀察，同時記錄結(jié)果，分析問題，整理成實驗報告。在實驗設(shè)計過程中，學(xué)生之間的互動能夠增加實驗的趣味，思想的碰撞能夠促進彼此思維不斷發(fā)散，讓學(xué)生在彼此幫助和合作中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其今后的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，還能培養(yǎng)其思維和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)其深入進行知識的探究。同時教師要不斷挖掘化學(xué)知識的趣味性，創(chuàng)新實驗的模式，用更加豐富的實驗形式來推動學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，靈活運用化學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計更多教學(xué)方式，在促進學(xué)生積極參與實驗探究的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的探索能力。

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