顧雙雙

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生所接受的德育教育在很大程度上為學(xué)生以后的健康發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。而小學(xué)班主任作為小學(xué)生“德育工作”的主要教育者，一言一行都尤為重要。要想提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，小學(xué)班主任就必須采用多種有效的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。有鑒于此，本文將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的重要性以及有效策略，以期為小學(xué)班主任的德育工作做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作;有效策略

新課標(biāo)要求培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而“德”作為五項(xiàng)基本素質(zhì)中的首要因素，其培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)尚且不足。而且，縱觀學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，小學(xué)階段是學(xué)生形成屬于自己獨(dú)特的行為習(xí)慣的重要階段，也是整個(gè)德育過(guò)程的基本階段。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育教學(xué)工作的重要性，并且積極學(xué)習(xí)有效的德育教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生形成和發(fā)展良好的道德修養(yǎng)。

一、小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作的重要性

道德教育是小學(xué)階段的主要教育內(nèi)容之一，也是小學(xué)生構(gòu)建自己世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要參考依據(jù)。尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，班主任更要重視他們的道德教育，以便為學(xué)生以后樹(shù)立正確的三觀奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而且，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡并且愿意模仿或者學(xué)習(xí)自己心中的榜樣，而班主任與小學(xué)生接觸的時(shí)間最多，因此，小學(xué)班主任對(duì)于小學(xué)生的德育工作具有不可替代的責(zé)任。小學(xué)班主任應(yīng)該充分重視自己的日常言語(yǔ)以及所作所為，善于運(yùn)用自己在學(xué)生心中的特殊地位來(lái)提升小學(xué)生的德育程度。

小學(xué)班主任是學(xué)校開(kāi)展德育教育的主要施行者，是學(xué)生塑造良好道德修養(yǎng)的引路人。小學(xué)班主任的德育工作有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)小學(xué)階段的德育工作給予充分的重視和肯定，并且努力通過(guò)自己的有效教導(dǎo)，提升小學(xué)生的德育素質(zhì)和水平。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略

（一）構(gòu)建和諧友愛(ài)的師生關(guān)系

小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧友愛(ài)的師生關(guān)系有助于其德育工作的開(kāi)展，從而為小學(xué)生德育水平的提升奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任具體可以從進(jìn)行角色互換和注意與學(xué)生之間的交流語(yǔ)氣兩個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。

角色互換主要是指小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，要主動(dòng)從學(xué)生的視角去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)班主任要想更好地了解學(xué)生內(nèi)心的想法，就可以從了解學(xué)生的需求與想法入手。角色互換可以避免教師不問(wèn)緣由的苛責(zé)和訓(xùn)斥學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師失去了信任感，從而從心底排斥教師的教誨，進(jìn)而影響班主任開(kāi)展有效的德育工作。除此之外，小學(xué)班主任還應(yīng)該始終從內(nèi)心對(duì)學(xué)生充滿希望，并將這種希望帶給學(xué)生。

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)還應(yīng)該注意與學(xué)生交流的語(yǔ)氣用詞，盡量不要使用命令式的語(yǔ)氣和態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生雖然社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，但是也不希望大人對(duì)其有過(guò)分的干預(yù)。而且，班主任的語(yǔ)言和態(tài)度在很大程度上影響了學(xué)生與教師之間的距離。為了能夠更好地進(jìn)行小學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，避免出現(xiàn)諷刺、挖苦一類的用詞，從而對(duì)學(xué)生的心靈造成不健康的影響。教師應(yīng)該通過(guò)溫和的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，循循善誘，最終悄悄打開(kāi)學(xué)生的心房，傾聽(tīng)他們的心聲。和諧友愛(ài)的師生關(guān)系會(huì)給班主任的德育教育工作帶來(lái)巨大的方便，因此小學(xué)班主任應(yīng)該重視師生關(guān)系的建設(shè)。

（二）豐富班級(jí)德育活動(dòng)

小學(xué)班主任可以充分地將自己日常的德育工作融入到教學(xué)過(guò)程之中去，運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中踐行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從而幫助學(xué)生真正地學(xué)以致用。小學(xué)班主任可以適當(dāng)組織一些監(jiān)督活動(dòng)，比如一日班長(zhǎng)、紀(jì)律檢查小組等活動(dòng)，讓學(xué)生在自我監(jiān)督的同時(shí)也對(duì)他人進(jìn)行監(jiān)督，從而促進(jìn)更多學(xué)生做有良好道德素養(yǎng)的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生。而且，這種他人監(jiān)督的方式還可以幫助學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，并且在這些活動(dòng)之中養(yǎng)成關(guān)心他人、熱愛(ài)集體、健康向上的良好道德品質(zhì)。

除此之外，小學(xué)班主任還可以積極利用多種德育活動(dòng)來(lái)達(dá)到提升學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的目的。教師可以通過(guò)組織節(jié)假日主題班會(huì)的形式，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，并且在不同的節(jié)日根據(jù)其節(jié)日主題來(lái)進(jìn)行特殊性教育。比如，在母親節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生與媽媽進(jìn)行角色互換，當(dāng)一天“小媽媽”，從而體會(huì)到母親的辛苦與不易。在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，教師還可以和學(xué)生一起觀看“閱兵儀式”，一起去烈士陵園，在實(shí)際情境中感受祖國(guó)的力量，從而幫助學(xué)生建立更好的家國(guó)觀念。小學(xué)班主任還可以組織學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好結(jié)成道德學(xué)習(xí)小組，在小組活動(dòng)中慢慢提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新德育教育模式

小學(xué)班主任應(yīng)該掌握小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將這些特點(diǎn)與自己的德育教學(xué)相融合，從而保證最大化德育教學(xué)效果。小學(xué)班主任可以通過(guò)重視說(shuō)教工作、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合以及及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生思想教育學(xué)習(xí)成果三個(gè)方面的內(nèi)容創(chuàng)新德育教育模式。

首先，教師的說(shuō)教是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好價(jià)值觀念最直接的方式。教師在說(shuō)教的時(shí)候應(yīng)該充分重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，而且要對(duì)說(shuō)教的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。教師可以通過(guò)設(shè)辟說(shuō)理的方式，引入名人故事、小說(shuō)傳記等故事性較強(qiáng)的文本來(lái)進(jìn)行說(shuō)教，既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的焦慮感，還可以讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得這些德育知識(shí)。

其次，教師還應(yīng)該重視德育理論與實(shí)踐的相結(jié)合。德育教育不僅僅是嘴上的教育，更要在實(shí)踐中慢慢升華其意義。在具體的德育教學(xué)時(shí)，班主任可以組織學(xué)生慰問(wèn)孤寡老人、宣傳環(huán)保知識(shí)、制作科技手抄報(bào)以及參觀博物館等方面的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中去。

最后，教師還應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生在正確的道路上繼續(xù)前行。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)與肯定，還可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（四）家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

父母是孩子的第一任教師，也是孩子終身的教師。要想切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，學(xué)生的家庭也要參與到學(xué)校的德育教學(xué)活動(dòng)之中去。家庭永遠(yuǎn)是孩子的第一學(xué)堂，良好的家庭氛圍和環(huán)境條件，有助于幫助學(xué)生形成健康的心理。相反，惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境很容易導(dǎo)致學(xué)生形成悲觀、懦弱、膽小的性格，從而為其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)巨大的阻礙。由此可見(jiàn)，學(xué)生的家庭對(duì)于學(xué)生的思想道德教育也尤其重要。

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，努力實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的德育培養(yǎng)模式。教師應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)重視對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督職責(zé)，只有這樣才能保證德育教育的正常施行。如果家長(zhǎng)沒(méi)有輔助學(xué)校完成應(yīng)有的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的各種違禁行為不予置喙，學(xué)校的德育效果也會(huì)大大下降，甚至接近于無(wú)。只有家長(zhǎng)與教師密切配合，才能夠保證學(xué)生的德育培養(yǎng)工作順利有效地開(kāi)展，并且最終提高學(xué)生的思想道德水平。

（五）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

學(xué)生所在的班集體是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格。因此，班主任要想更有效地進(jìn)行德育工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境就顯得尤為重要。營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)性的工程，需要班主任通過(guò)一系列科學(xué)的方法來(lái)完成。

首先，班主任可以集中幫助學(xué)生塑造班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)。在制定班級(jí)的班規(guī)時(shí)可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程之中去，讓每一位學(xué)生都成為班規(guī)制定中的重要一員。采用這種方法制定出來(lái)的班規(guī)可以讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而可以讓學(xué)生更好地遵守班規(guī)。其次，班主任還應(yīng)該深入挖掘每一位學(xué)生身上存在的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并將這些特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)與班干部的職責(zé)相對(duì)照，從而選出更合適、更優(yōu)秀的班級(jí)干部，也為這些班級(jí)干部提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。再次，班主任還可以通過(guò)召開(kāi)各種各樣形式的主題班會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。比如，班主任可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義相關(guān)電影短片、編排相應(yīng)的道德小品和組織道德主題演講等形式的班會(huì)，激發(fā)學(xué)生提升自己思想道德素質(zhì)的積極性。最后，班主任除了要在現(xiàn)實(shí)生活中為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍以外，還應(yīng)該幫助學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)手段也不斷進(jìn)步和更新。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大多數(shù)人生活中不可分割的重要一部分，小學(xué)生也不例外。而且網(wǎng)絡(luò)既存在一定的弊端，也可以給我們帶來(lái)很多好處。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)的責(zé)任，幫助學(xué)生更好地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。比如，班主任可以在自己學(xué)校的官網(wǎng)上設(shè)立班級(jí)模塊，用來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)交流自己學(xué)習(xí)成果的積極性。除此以外，班主任還可以運(yùn)用QQ和微信等實(shí)時(shí)溝通軟件來(lái)為學(xué)生搭建聊天、交流的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。班主任還可以運(yùn)用一些現(xiàn)代教育技術(shù)軟件來(lái)制作與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫資源或游戲資源，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)又能夠進(jìn)行放松。

良好的教育環(huán)境能夠給學(xué)生一個(gè)安全且健康的成長(zhǎng)環(huán)境，從而保護(hù)年齡尚小的小學(xué)生不受外部不良因素的干擾，進(jìn)而提升班主任進(jìn)行德育工作的有效性和針對(duì)性。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好道德修養(yǎng)和品質(zhì)的重要階段，小學(xué)班主任應(yīng)該明晰自己對(duì)于小學(xué)生的重要作用，在自己的日常德育教學(xué)工作中不斷改善自己的教學(xué)手段，通過(guò)構(gòu)建和諧友愛(ài)的師生關(guān)系、豐富班級(jí)德育活動(dòng)、創(chuàng)新德育教育模式、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合以及營(yíng)造良好的教育環(huán)境的手段來(lái)提高小學(xué)生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，并繼而幫助小學(xué)生成為更好的自己。

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