陸曉菁

【摘 要】計算是數(shù)學科目中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是生活中最為實用的生活技能，所以在小學階段陪養(yǎng)小學生的計算能力是非常有必要的。新課標曾明確指出，計算能力是指，小學生可以根據(jù)課本上的運算規(guī)則，正確的計算的能力，有效的培養(yǎng)小學生的計算的能力，對于學生正確理解計算法則有一定的幫助。教師培養(yǎng)小學生計算能力，不僅要讓學生會運用法則得出正確計算結(jié)果，還應該要求學生能通過計算解決實際生活中的問題。

【關(guān)鍵詞】小學第一學段;計算能力;培養(yǎng)策略

教師應該在實踐中提高正處在第一學段的小學生們的計算能力，具體應該結(jié)合課上與課下，課上主要是學習計算知識，課下主要是做聯(lián)系題，對于這個學段的小學生來講，課上的學習和課下的聯(lián)系是非常重要的，所以我們可以將這兩大重點教學內(nèi)容細分成樂趣教學、理論教學、鍛煉教學。以下我針對這幾點談一談我自己的看法。

一、趣味教學

通過數(shù)名心理學家多年的研究發(fā)現(xiàn)，在給處在第一學段小學生講授數(shù)學計算課的時候，教師應該把數(shù)學計算的教學內(nèi)容，與生活實際有機的結(jié)合在一起，營造一種生活情景的教學氛圍。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生對于計算甚至是數(shù)學這一科的學習興趣。這樣教師就把原本重復、枯燥、乏味、機械的計算課變得生動有趣起來。這不僅激發(fā)了學生的興趣，還能幫助學生們自己主動積極地去思考數(shù)學中的問題，或者尋找數(shù)學中的知識點。提高了學生們對于計算方面的分析問題解決問題的能力。所以，教師應該在數(shù)學的計算教學中，添加一些有趣味的因素來激發(fā)學生們對于學習計算的興趣。

二、理論教學

新課標曾明確指出，處在第一學段的小學生的計算教學中，教師應該注重學生們對計算算法的理解。處在這一學段的小學生們，在計算過程中常常存在一些對于計算的原理不是很理解，只是機械的去做題，或者是貌似這道題是算會了，但是，不理解這道題是怎么算出來的等常見的問題。這些問題的原因主要出現(xiàn)在，個別教師和家長急功近利。孩子不理解數(shù)學的計算原理只會照葫蘆畫瓢，這樣完全鍛煉不到處在這一階段小學生的數(shù)學思維的發(fā)展。所以，在計算方面，老師要重點的培養(yǎng)學生們對于算法的理解，讓學生們把習題與知識點可以相應的融匯貫通起來。

比如，這節(jié)課講的是，三位數(shù)的加減法。處在這一階段的小學生，并不可能快速的運用口算，算出三位數(shù)的加減法，這樣就需要用到豎式的方法來計算。這個豎式是怎么列的，如何進位，與乘除法的列式有什么區(qū)別，這都是小學生需要理解的計算原理，教師應該徹底讓學生了解，這么算是為什么，分多個步驟讓學生列豎式，而不是讓學生一步寫完。這樣的分部式設(shè)計，不僅讓學生徹底的了解數(shù)學計算的基本原理，培養(yǎng)了學生主動提問，大膽創(chuàng)新的數(shù)學基本能力。

三、不斷練習，溫故知新

關(guān)于數(shù)學計算題的練習，我們可以分為幾種方式去練習，主要是，每天一篇題、整理錯題、課外的延伸，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算學習習慣。

（一）每天一篇題

根據(jù)新課標的要求，教師應該結(jié)合學生所處的年級，以及在這個年級學生所具備的心理特點進行研究。制備一套具有教師特色并且有效的計算能力培養(yǎng)方法。這個方法就是每天一套題。根據(jù)艾賓浩斯曲線我們可以知道，在學生學習了新的知識以后，之前學過的舊知識如果不進行復習就容易被遺忘。而且遺忘的特點就是先快后慢，所以在對基礎(chǔ)知識的學習過程中，教師應該督促學生不斷的對舊知識進行復習，這樣可以大大的減小學生對于重要知識點的遺忘。

（二）整理錯題

整理錯題，是許多著名的教育學家研究出來的良好的教育方法?，F(xiàn)在不管是小學生，初中生還是高中生，都有的人運用題海戰(zhàn)術(shù)，但是題海戰(zhàn)術(shù)，并不適用于小學生，因為題海戰(zhàn)術(shù)容易造成孩子們身心疲憊，而且如果不進行有效的復習，題海戰(zhàn)術(shù)只是浪費時間的一種行為。對處于這一階段的小學生來講，每天可以少做一點計算題，但是一定要把錯題整理出來并不斷的復習。

（三）課外延伸

對于課外延伸，并不是教授小學生其他多么難的數(shù)學知識。而是教師在講授加法的同時，可以簡單的給同學們出兩道較為容易的減法計算題。不是今天學什么就完全的機械的練什么。并不是今天學什么就這種方法寫作業(yè)。這樣就能鍛煉孩子對于數(shù)學的邏輯思維能力，對于數(shù)學方法的判斷能力。不會造成學生的一種，計算方法都會，但是不知道運用到哪種題上的習慣。

（四）鼓勵學生加強實踐基礎(chǔ)技能的訓練

在計算實踐中，加強基本技能培訓是提高計算能力的重要一步，這反映了學生缺乏基本的計算技能。在實踐中，我們需要采取措施加強培訓。另外，在計算練習中，有必要幫助學生總結(jié)一些常規(guī)的東西，以便他們可以利用基礎(chǔ)知識熟練地進行計算，并不斷提高他們的計算能力。此外，計算活動的形式應多樣化，但是一定程度上要注意練習次數(shù)。如果我們不注意實踐的質(zhì)量，就會適得其反。一些學生缺乏努力學習和拼搏的精神。計算本身很無聊，沒有樂趣。當學生遇到大量問題時，學生容易急躁并且不愿進行計算，這嚴重影響了他們對學習數(shù)學的興趣。在教學中，首先要注意對問題數(shù)量的控制，其次，計算形式要多樣化。

（五）加強口算訓練

口算是估算和書面計算的基礎(chǔ)?？谒愕臏蚀_性和速度直接關(guān)系到計算能力的提高。在設(shè)計口算練習時，我們應該從淺到深進行設(shè)計，并逐步改進它們，包括一些簡單的計算問題。經(jīng)常練習口算有助于培養(yǎng)學生的思維靈活性。那么，如何在教學過程中加強學生的口算能力的培養(yǎng)呢？我認為應該加強基本的口算，為口算打下堅實的基礎(chǔ)。

第一部分著重于20以內(nèi)的加減法，簡單的乘法和除法，并著重于訓練形式以激發(fā)學生對口算的興趣。例如游戲，比賽，紙牌，搶答等小組游戲，我們應注意探索規(guī)則并提高口算的速度。在培訓中，我們必須循序漸進，注意老師的指導和示范，腳踏實地，提高學生的口算能力。增強口算能力意識，養(yǎng)成口算習慣，加強綜合訓練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)應具有毅力。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高計算精度的保證。首先，需要學生按順序檢查計算結(jié)果。其次，計算過程應嚴格規(guī)范。解決問題時，要求學生使用標準的計算格式，包括整潔的文字，完善的思路和干凈的紙張，甚至連草稿都應該整齊，清晰。當學生在計算中犯錯誤時，他們不僅必須檢查計算過程，還必須在草稿中找到錯誤。學生應養(yǎng)成自我檢查計算的習慣。經(jīng)過長期培訓，學生可以養(yǎng)成更好的學習習慣。同時，我們應該為學生樹立榜樣，如及時規(guī)范認真正確地做題。

五、培養(yǎng)學生信心

在教育和教學過程中，必須注意培養(yǎng)學生的強烈學習信心。在計算時，要求學生在數(shù)據(jù)量很大且步驟很多時，應逐步進行分析和計算。在課堂上，請基礎(chǔ)較差的同學回答一些簡單的問題。在課堂外，應根據(jù)學生的知識和技能加強個人指導，逐步讓學生體驗成功的喜悅。同時，我們應該給學生更多的稱贊和鼓勵，樹立他們對學習的信心，并形成良好的心理素質(zhì)。最后，讓學生追求靈活性。為了簡化計算，應訓練學生合理使用算法并靈活解決問題。在教學中，教師不應對此感到滿意，而是可以進一步加深和充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生不會遇到略有變化的問題也不會找到解決的方法，同時，對學生的思維進行了訓練。每個學生都與眾不同。在教學中，要根據(jù)學生的能力，采取相應的對策，提高學生的計算能力，從而提高他們的計算能力和計算精度。

六、結(jié)束語

總之，在數(shù)學計算方面，教師應該在趣味上動腦筋，在理論知識的理解上多講解，在練習上多督促學生，通過廣大老師在教學上的用心與努力，一定會使處在第一學段的小學生的數(shù)學計算能力越來越好。

（浙江省杭州市余杭區(qū)太炎小學，浙江 杭州 310000）