王麗

【摘 要】對于每一個學生來說，高中的三年都是極其重要的三年，高考的結果將會影響到學生未來的發(fā)展，因此提高高中教學質量是每一所院校都希望做到的事情。高中的課程難度提升，其中以數(shù)學最為明顯，再加上數(shù)學知識本身就具有復雜性和抽象性，這些都不利于高中數(shù)學教學的進行，因此為了提高高中數(shù)學的教學質量，本文淺談如何通過情景教學為高中數(shù)學的教學帶去積極影響，并借此提高教學的效率和質量。

【關鍵詞】情景教學;高中數(shù)學;教學方法

在如今這個社會，各類行業(yè)發(fā)展飛速，生活水平不斷進步，在這種全面發(fā)展的大環(huán)境下致使企業(yè)間的競爭壓力增大，每個企業(yè)都希望擁有更專業(yè)的人才，這也就導致了面試者的競爭壓力增大，而企業(yè)在對面試者進行篩選時，著重于看三個面試者的三個地方，即是學歷、經(jīng)驗和素質。因此我們可以知道學歷在眼下的社會是十分重要的“敲門磚”，而學生學歷好壞的關鍵點就在于高考，所以對學生而言，未來生活與高中生活息息相關。而在高中的教學中，最難以攻克的就是其高密度、高難度的理論知識，因此，在進行高中內(nèi)容教學的過程中，教師一定不能死板的進行教學，而是要采用更豐富的教學方式，從而有效的幫助學生提升自我。

一、情景教學的意義

所謂的情景教學就是一種通過設立情境、打造情景來提高教學質量的教學方式。情景教學的關鍵之處就在于情景的形成，教師在教學過程中，通過對情景的渲染將學生代入到教師所描繪的虛擬世界中進行學習，在這種學習的狀態(tài)下，學生的積極性被激發(fā)，學生對學習的興趣也不斷提高，通過這種方式，教師能使學生有效的參與到課堂中來，不但改善了傳統(tǒng)教學課堂中的枯燥，活躍課堂的氣氛，還能有效的培養(yǎng)學生的思維能力，最終使學生重新感受到知識的魅力，提高教師的質量，因此我們可以說情景教學對教學活動是十分有利的、是能帶來積極影響的。

二、情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

在高中數(shù)學教學中應用情景教學最顯著的作用是調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。因為高中數(shù)學學科具有較強的邏輯性以及理論性，許多學生在學習數(shù)學過程中都覺得壓力大，而且由于教師采用不適合的教學方式，造成許多學生都無法完全理解數(shù)學知識，時間長了，就會削弱學生學習的積極性，不能自主學習數(shù)學知識。但是利用情景教學，正確引導學生，直觀生動的展現(xiàn)數(shù)學知識，可以調(diào)動學生學習的積極性。比如：對“等差數(shù)列”進行講解時，教師可以合理創(chuàng)設相應的問題情境，如“水庫管理者為了讓魚有舒適的環(huán)境，使魚可以健康生長，需要定期對水庫的雜魚進行仔細清理。若水庫的水深度是20米，自然防水要求每天下降3米，最低下降到6米，從開始放水的時間進行計算，求出水庫每天的水位?！痹搯栴}情境與學生的實際生活有密切聯(lián)系，利用創(chuàng)設相應的情景，可以使抽象的生活問題變得生活化，更加可以幫助學生理解和掌握有關的知識，激發(fā)學生參與問題探討的熱情。

三、情境教學在高中數(shù)學教學中應用的有效措施

（一）利用多媒體設立情境

數(shù)學這門課程即是關于“量”的課程，其中“量”所涉及的概念可以超脫現(xiàn)實，所以有些數(shù)學知識并沒有辦法代入到學生所處的生活中，簡而言之就是數(shù)學存在一定的抽象性，而數(shù)學的抽象性使得教師可以教授學生面對相似題目的解題方式和步驟，但是想讓學生真正的學會數(shù)學知識，那就必須通過學生自行進行思考，去理解數(shù)學知識的抽象概念，所以學習的好壞取決于學生對學習的態(tài)度和興趣，而教師雖然無法強迫學生去思考，在教學過程中只能進行引導，但是教師可以通過控制教學環(huán)境提供給學生一個較好的學習環(huán)境，為提高學生的學習興趣提供基本需求。但是在傳統(tǒng)教學模式中，教師在進行教學時往往采用單一方向的教學方式，這種教學方式缺乏師生之間的互動，一般采用教師講解，學生抄記的方式進行教學，在這種壓抑的教學環(huán)境下，學生不敢提出問題，只是不斷的記憶教師所講的知識，這影響了學生對教學活動的體驗，使學生對學習難以提起興趣，最終降低了教學的效率。教師在進行高中數(shù)學的教學時通過多媒體的畫面沖擊、色彩沖擊和聲音沖擊，可以有效的吸引學生的注意力并提高學生的學習興趣，通過多媒體進行教學還可以提高學生對知識的記憶力度，且對于學生難以想象的空間概念也可一并使用多媒體播放動畫幫助學生理解。綜上所述，通過多媒體的影音效果設立情景的這種方法便可以提高教學的效率。

（二）設立游戲情景開展趣味教學

學習是每個青少年必經(jīng)的成長經(jīng)歷，許多學生在畢業(yè)后都會懷念學校，這是因為學校是青少年展現(xiàn)青春的所在地，但同時許多學生在校期間卻都希望盡快離開學校，這是因為學校中充斥著壓力，而這種壓力在高中最為明顯，許多學生為了學習經(jīng)常熬到深夜，除了學習教材外還要到處購買各種學習材料進行額外的學習和練習。對大多數(shù)學生來說高中的三年就是不斷的看題、做題，而這種情況發(fā)生的原因是因為學生不想落后，想在高考中考出一個好的成績。這種強壓的學習環(huán)境下，使得學生感到無比沉重的壓力，適當?shù)膲毫梢詭椭鷮W生前進，而壓力一旦過大就會導致悲劇的產(chǎn)生。學生自殺事件已經(jīng)不是新鮮的話題了，通過網(wǎng)絡和新聞我們可以找到許多相關的資料，引發(fā)這一事件的原因有很多，像因為高考沒有考好或準考證丟失等原因，而在原因中考前壓力過大的出現(xiàn)率卻尤為高。世界上有什么比一個人的生命重要？然而這些學生卻把考試看的比自己的生命重要，這就是傳統(tǒng)教育帶來的不好影響，因此我們可以通過設立趣味游戲的情景進行教學，例如：教師在進行關于“隨機抽樣”的教學活動時，首先設立一個抽獎游戲，可以通過作業(yè)、隨堂練習題作為概率項，抽中數(shù)字幾就需要做對應量的練習題，在抽獎游戲活動結束后再進行有關隨機抽樣知識的講解。通過設立這種游戲式的教學，不但可以增加學生學習的興趣，并能夠借此改善教學環(huán)境、消除學生的壓力，從而保障學生身心的健康發(fā)展。

（三）貼近學生的實際生活，合理創(chuàng)設生活情境

高中數(shù)學學科具有很強的工具性，數(shù)學知識來源于生活，然而在教學中數(shù)學所體現(xiàn)的體系主要包括抽象性以及理論性等等，這樣就造成許多學生都反映很難學習好數(shù)學，而且有些學生對數(shù)學產(chǎn)生恐懼的情緒。因此，在此情況下，教師應該創(chuàng)設關于學生日常生活的情景，使學生在生活情景中掌握數(shù)學知識。比如：對“排列組合”進行講解時，教師應該根據(jù)學生平時的課下活動，創(chuàng)設適合的情境。如學校組織一場激烈的足球比賽，班上報名的學生有15位，教師將這些學生的名字寫在提前準備好的卡片上，然后用粉筆將足球場的形狀在黑板上畫出來，根據(jù)足球比賽的規(guī)則，每次上場比賽的人員只可以是六個人，教師在該情境中向學生提問“出場隊伍組合的方法總共有幾種？”利用創(chuàng)設與學生生活相符的教學情境，可以提高學生的學習興趣，進而獲得良好的教學效果。

四、結束語

在現(xiàn)代的教育活動中，教師的教學方式對學生學習狀況的好壞的變化有著很大的作用，因此教師應該重視在教學中使用的教學方法，要足夠熟悉自己所使用的教學方式，這樣教師在教學過程中才能夠得心應手進行運用，要巧妙的將所學到的知識與所教授的知識進行結合，將教學方式所帶來的益處發(fā)揮到最大。

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（揚州市江都區(qū)育才中學，江蘇 揚州 225200）