向婷

摘要：新課程背景下，初中體育也在發(fā)生著教學(xué)模式上的變化，傳統(tǒng)上的體育課堂比較低效，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，體育應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)科，所以學(xué)生的主體地位不容忽視，必須要引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)他們的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果。初中體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使積極主動(dòng)參與，要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，引入小組合作訓(xùn)練，從而優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。本文主要圍繞初中體育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的措施進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);實(shí)踐能力;問(wèn)題;措施

引言

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，使得體育學(xué)科的地位有所提升，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要意義。在初中教育體系中，體育教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著較大的影響，應(yīng)該通過(guò)體育課程教學(xué)的開(kāi)展，促使課堂教學(xué)不斷 優(yōu)化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是在以往的體育教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，這打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升?；诖?，圍繞如何優(yōu)化體育課堂質(zhì)量進(jìn)行研究具有重要的意義，初中體育教師要積極探索如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1 現(xiàn)階段初中體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

初中體育教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育改革的重要途徑，但是現(xiàn)在的初中體育課程除了不受到重視之外，還存在著課堂教學(xué)方面的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。一方面，教師忽視了學(xué)生的主體地位。當(dāng)前，在體育教學(xué)中，一些教師將自己的主要精力都用于體育運(yùn)動(dòng)技巧的講解上，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這樣一來(lái)，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師所講述的動(dòng)作技巧，不利于真正的理解掌握 [1]。另一方面，教學(xué)手段較為單一。教師的教學(xué)方式直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)如今一些體育教師的教學(xué)手段比較單一，主要是自己示范動(dòng)作，學(xué)生觀看后自行理解。如果動(dòng)作較為復(fù)雜，教師會(huì)將這些動(dòng)作進(jìn)行分解，以便于學(xué)生的理解。這種單一的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 初中體育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的措施

2.1發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使積極主動(dòng)參與

要想優(yōu)化體育課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先就需要教師突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。因此，教師需要采用學(xué)生示范的方法，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，另一方面通過(guò)對(duì)比可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。例如，在“籃球”教學(xué)中，教師在示范了籃球運(yùn)球技巧之后，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上前示范，然后讓其他同學(xué)去觀察示范的學(xué)生，看看他們的運(yùn)球動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。采用學(xué)生示范練習(xí)有著許多的優(yōu)勢(shì)，一方面可以使學(xué)生形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樵趯W(xué)生練習(xí)過(guò)程中，即便沒(méi)有教師的指導(dǎo)，他們也可以相互示范，相互對(duì)比，最后發(fā)現(xiàn)自身的不足。另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以往學(xué)生缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生示范方法的實(shí)施，給了學(xué)生更多的表現(xiàn)平臺(tái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更加的強(qiáng)烈。只有在學(xué)生積極參與體育課堂的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在師生共同努力下，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能真正鍛煉提高學(xué)生體育方面的實(shí)踐能力[2]。

2.2運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課程背景下，初中體育教師應(yīng)該在新課程理念指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行新型教學(xué)方式方法的探索，改變落后單一的教學(xué)模式，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與的目標(biāo)。游戲化教學(xué)是體育教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)方式，通過(guò)將趣味游戲與體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣更對(duì)學(xué)生的參與產(chǎn)生吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的好奇心，從而積極融入到體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)提高體育技能和鍛煉身體的目標(biāo)[3]。例如，熱身是所有體育項(xiàng)目開(kāi)展之前都不可缺少的環(huán)節(jié)，以往教師都是要求按照隊(duì)列繞著操場(chǎng)慢跑，之后就是一起做體操式的伸展運(yùn)動(dòng)，這樣雖然具有熱身的作用，但是學(xué)生的參與性一般不高。針對(duì)這樣的情況，初中體育教師就可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“貓捉老鼠”的游戲進(jìn)行熱身，學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，通過(guò)奔跑實(shí)現(xiàn)了熱身，這樣的活動(dòng)就一定能提高學(xué)生的主動(dòng)參與，在活躍自由的氛圍下，為課程教學(xué)的開(kāi)展奠定了良好的情感基礎(chǔ)。再比如，在“快速跑”項(xiàng)目教學(xué)中，如果只是在操場(chǎng)上繞圈跑，學(xué)生們肯定不會(huì)主動(dòng)參與，但如果采用追逐跑、野外跑等多種形式，這樣的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更有趣味性，學(xué)生也會(huì)更愿意參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，引入小組合作訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，則需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用于實(shí)踐之中，他們才會(huì)對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作有著更深的了解。例如，在“足球教學(xué)”中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了傳接球技巧、防守技巧等，可以將學(xué)生分為若干小組，舉行一次5V5或者7V7的足球比賽，促使學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)。因?yàn)樵谧杂捎?xùn)練時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做一些技術(shù)動(dòng)作非常的簡(jiǎn)單，而且過(guò)人也很簡(jiǎn)單，但是在比賽中自己的一些技術(shù)動(dòng)作就很難行得通，難以派上用場(chǎng)。所以在比賽結(jié)束之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)比賽勝利或者失利的原因。另外，在比賽過(guò)程中，學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同的提升，并可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。如此，不僅可以使學(xué)生喜歡上體育課，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中體育教學(xué)中，教師要想優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也即是教學(xué)要圍繞學(xué)生展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之中，使之將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)，從而真正促進(jìn)身心健康發(fā)展，使其感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]謝揚(yáng)華.論初中體育教學(xué)中課堂游戲的實(shí)踐運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2016（06）：62.

[2]金倩.基于初中體育教學(xué)中創(chuàng)新體育的作用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（15）：60.

[3]陳欣悅.在初中體育教學(xué)中如何優(yōu)化課堂質(zhì)量提高學(xué)生實(shí)踐能力[J].赤子，2019（28）：121.

[4]李彬.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（03）：144-145.